静享滨城灿烂暖阳，学习提升浸润心房——洛阳市洛龙区骨干教师能力提升培训班第一组 (10.27)

吴小刀

梦想不息， 步履不停。 我们有对教育事业赤诚的心， 我们有永不放弃探索的热情， 我们在育人逐梦的路上学无止境。 浓浓培训时，收获满满入心来。洛阳市洛龙区骨干教师能力提升培训第二天精彩继续…… 第一时段 　　今天上午，由大连市第三十七中学的杨学慧校长为大家带来《课堂管理助力“双减” 促进学校可持续发展》的专题讲座。 专家讲座高位引领 　　杨学慧，大连市第三十七中学校长，正高职教师。从教32年，校长经历26年。历经过普通初中、公办民助学校、薄弱初中、优质热点校等不同性质学校。先后荣获全国百强特色学校模范校长、辽宁省专家型校长，省教育厅授予“杨学慧名校长工作室”，连续9年担任大连市“导师校长”。 　　杨校长从大连市第三十七中学的建校史、发展史讲起，从聚焦课堂、创新管理和激活团队三大方面，向大家激情讲述了带领学校一步步走向全区名校的成长之路。 　　杨校长始终认为“一间教室盛不下孩子所有的梦想”，所以在学校中，始终坚持功能教室的开发、保留和充分利用。 　　因为要坚守“课堂这一教育的主阵地”，杨校长带领学校教师创立“521自主课堂”。“5”即自主学习、小组合作、展示质疑、精神点拨和反馈落实的课堂活动形式。“2”为课堂中高效和愉悦的价值追求。“1”则是让学习真正发生的最终目标。 　　课堂的改造，从学生对课堂的需求入手，从转变对课堂理念的理解开始，从重新架构课堂管理模式做起，从模式走向要素的追求。建立“全覆盖逐点透析式”管理模式，实现时间、空间、校园人管理全覆盖。 　　课堂的创新管理模式从课前、课中和课后一体化推行： 一、做实课前，奠定高效课堂的坚实基础1.背规律与重点2.背前测题目3.背课堂学案4.背后侧题目 二、做精课中，实现课堂教学功效最大化1.优化“两支红笔进课堂”2.创设小组合作共同体3.加强“即时评价”4.助教式课堂助力学生5.“限时四小”，提速增效分层课堂 三、做细课后，将“关注每一个”做到实处1.用好两表2.互助20分3.“2+1”教室4.开放“三同三异”课堂5.坚持视频切片研究6.场馆学习，整合课程7.学生导师 　　学校发展理念是以尊重人、发展人为核心，以成就每一个师生高素质的发展为宗旨，办一所“学生向往、教师幸福、家长满意、社会认可”的老百姓家门口的好学校。这是杨校长对第三十七中提出的发展目标，也是每一位教育人永不能忘的初心与使命。 学有所思学有所获 让学习真正发生北二分宋彦辉 10月27日，杨学慧校长以《课堂管理助力“双减” 促进学校可持续发展》为主题，结合学校管理和教学策略，深入浅出地指导教学改革，引领教师成长。那么，如何在“双减”背景下减轻学习负担，提高学习效率，让学习真正发生呢？首先，要让学习更具情境性 情境指在学习过程中，为了达到一定的教学和实用目标，根据学生身心发展的特点，教师所创建的学习环境。而创造情境的目的就是为了让孩子主动去思考。 还记得黄亢美老师在讲《草》这一课时，他让学生自己做小草，演示“冬天藏在地下，春天发芽，夏天茂盛，秋天枯萎”的过程。这就是一种高级的情境创设。高年级的学习情境可以是虚拟的，让学生在心中想象即可。 情境的魅力就在于有了画面的还原，文字就鲜活了；有了文字的描述，画面更多了文学的美好；有了设身处地，就有了感同身受。当画面、生活、情感和文字结合在一起，在学生脑海中交融的时候，学生的思考就会被点燃、被激活。当表达变成不可遏制的欲望之时，学生的思维就在悄悄地向深处延伸。 其次，要让问题更有助推性 课堂不断前行的过程，就是学生对一个个问题解决的过程。所以，问题的助推是使学生思维一点点走向深入的非常重要的方式方法，一次次深度探究，迫使学生不得不去更全面地思考问题，更深入地研究文本，更准确地表达自己的观点。 其实，借助思维发展，助推学习真正发生的途径还有很多，随着“双减”政策的深入落实，我们一定能生发更多的思考，创造更多的路径，让每一个学生在课堂上的学习都真正发生。 课堂管理促发展北二分白海茹 十月的大连天高云淡，海风阵阵。今天进入培训第二天，上午，大连市第三十七中学的杨学慧校长给我们带来了专题讲座《课堂管理助力“双减” 促进学校可持续发展》，精彩的分享引得现场掌声连连。 杨学慧校长的讲座围绕三个方面来展开：学校简介、聚焦课堂、创新管理。其中，“聚焦课堂”是杨校长重点分享的部分，也是我感受最深、思考最多的部分。学校发展的密码在课堂，课堂是学校发展的主阵地，是教师实施教育教学活动的主阵地，也是学生成长的主阵地。聚焦课堂，不断优化教学方式，完善教学管理，提高教研水平，提高课堂教育教学质效，是学校发展的关键。 那么在“聚焦课堂”上，我们可以怎么做呢？首先，要把握核心要义，就是关注每一个人，尊重每一个人，展示每一节课，让课堂上的学习真正发生。教师要做到目中有人，心中有爱，操作有效。通过“小探究”学习、“多合作”学习、“共评价”学习等基本方式，最大限度地发挥学生的参与性、体验性、创造性、自主性。 另外，“聚焦课堂”还要重视对课堂的改造。我们要调研学生喜欢什么样的课堂，把它作为课堂改造的方向，打造开放的课堂，互动讨论的课堂，师生融洽的课堂，学生参与面广的课堂。 在课堂改造上，杨校长提出的“课前、课中、课后”三大环节的具体实施也让我颇多感触，这正好跟北二分的“三段式”教学模式相吻合。我们要做实课前，奠定高效课堂的坚实基础；做精课中，实现课堂教学功能最大化；做细课后，将“关注每一个人”真正落到实处。 一上午的学习干货满满，对于我们一线教师来说，具有巨大的借鉴意义。且行且思，我会一直在路上。 第二时段 　　今天下午，由大连市春田中学顾元彩校长带来《礼信教育——让立德树人“软着陆”》的专题讲座。 专家讲座高位引领 　　顾元彩，大连市春田中学校长，全国“十大”专家型校长。辽宁省优秀教育科研工作者、省优秀教育工作者。 　　顾校长由西周时期“礼”的起源，讲到当今习近平总书记提出的“立德树人”这一根本教育任务。从孔子的仁礼国学谈到马斯洛需要层次理论。“礼”是中华民族精神文化的内核，也是孩子们人生第一粒扣子。一个国家，一个民族，一个团队的兴旺和发展，最终追求的目标都是礼和爱二字。 　　顾校长从底层逻辑体系和实践操作体系两大方面来论述春田中学礼信教育的实施与成果。 　　在12345底层逻辑体系中：一个核心内核，在于有礼有爱，灵魂向善谓君子；自信自主，精神向上成英才。 两个最优解，一为让每个细节都有教育味道；二为让每个课程都有教育力量。 三个关键要素，为规则标准+团队竞争+评价机制。 四大信条，强调没有礼没有爱，就没有教育；没有自信自主，就没有学习；没有细节坚持，就没有育人；没有活动体验，就没有成长。 五维评价机制，融德育、智育、体育、美育、劳育为一体。 　　在12345实践操作体系中：一节升旗主题的特色德育课，让主流更主流。两张礼爱行为课程、细节规范课程的礼信教育名片，让细节更有味道。早中晚为学生打造的三顿精神大餐，让学生事事、时时受熏陶。四维生态课堂、“四个一”作业改革，让学生从题海中彻底解脱，高效学习。五大特色体验课程，让学生真正成长为一个全面发展的社会小公民。 　　经典诵读、爱国宣誓、小课题演讲、名著午读和反思日课等精神食粮，让优良品行的种子在学生心中无声播撒。 学有所思学有所获 潜心做教育礼信促成长 北二分李育晓 今日有幸聆听了大连春田中学顾元彩校长的报告《礼信教育让立德树人软着陆》，顾校长的精彩演讲，旁征博引的具体事例进一步让我了解了礼信教育的育人之道。 顾校长作为春田中学的当家人让礼信教育在春田中学生根发芽，并开出了芬芳的花朵。顾校长说:" 美好行为的绽放可能在未来，而教育一定在当下。”有礼有爱灵魂向善谓君子，自信自主精神向上成英才。让每个细节都有教育味道，让学生当下未来快乐幸福。春天中学的培养目标是“以爱养心，男生高尚有志气；以礼育德，女生高雅有气质。”为了践行这一目标，春田中学有两大基本策略，即两个最优解：让每个细节都有教育的味道、让每个课程都有教育的力量。学校的每一处都有教育的味道，包括师生问候，放学，就餐，甚至是粉笔板擦的摆放，都有一定的讲究。 在春田，每一项活动都闪烁着育人的光辉；每一个细节都彰显着文化的引领。顾校长的报告诙谐幽默、引经据典，从孔子的仁礼国学到马斯洛的精神需求，全面剖析孩子成长的规律，提供切实可行的方法，生动的体现了教育如何回归本真，如何培养孩子的核心素养，唤醒孩子的强大的生命内力。 听完顾校长的讲座，折服于其内心深厚的教育理论，全面专业的办校理念。我想，在春田中学里上学的每一位学生都是幸福的、快乐的、有礼有爱的！择善而从，快乐相伴，也希望我的孩子们未来的每一天也是快乐的、幸福的、有礼有爱的！ 立德树人同心筑梦 北二分王瑜 “有礼有爱，灵魂向善谓君子；自信自主，精神向上成英才。” 今天下午有幸聆听了大连市春田中学全国专家型校长顾元彩校长带来的《“礼信”教育让立德树人软着陆》，顾校长用幽默诙谐的语言让在场老师对中华传统的“礼”有了深入的理解，也为我们的德育教育指引了方向。 顾校长为我们展示了春田中学的校徽，正中间的“德智体美劳”体现了春天中学对学生全面发展的育人理念，五种字体寓含了中国传统的汉字文化，五种颜色的搭配也寓意着孩子丰富多彩的校园生活。 我国是世界四大文明古国之一，自古以来就享有“礼仪之邦”的美称。而在我国正处于文明建设发展的过程中，礼信教育尤为重要。没有礼没有爱就没有教育；没有自信自主就没有学习；没有细节坚持就没有育人；没有活动体验就没有成长，礼信教育体现在方方面面。 礼信教育浸润在日常教学工作中的每一个小细节，比如学生每次进出座位时起立礼让、座椅归位，强调学生坐姿；在学校公共场所，突出文明礼节、言谈举止等细节。课程进行之中，通过经典诵读，爱国宣誓，小课题演讲等精神大餐让学生灵魂向善。天长日久，礼和信逐渐内化成品质、外化成习惯。学生的彬彬有礼、落落大方，完全出于自然而绝非每一个细小动作都要践行礼规要求，学生的责任心、上进心、荣誉心、自信心得到了提升。当细节有了教育的味道，学校里所有物件的秩序井然，就变成了一道亮丽的风景线。 今天的学习使我受益匪浅，学在课上，会在课外，在今后的道路上我将不断反思，正视每一个教学细节，抓住教育时机。 　　写在纸上的是思想的足迹，化作动力的是思想的延伸，“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。”相信每位教师在此行中都有收获，在专家引领下成长，为教育事业发展扬帆起航！我们在路上……