孩子的游戏离不开环境，环境为孩子而生，环境也因孩子而充满意义。建桥幼儿园积极探索基于儿童视角的班级环境创设，满足幼儿用眼睛观察、用大脑思考、用双手探索、用语言交往的需要和愿望。 近日，建桥幼儿园以南北楼分小组的形式开展班级环境和区域创设评比，旨在促进教师交流基于儿童视角的环境创设经验，提升教师环境创设能力。老师们陆续去到各班，老师分别从区域环境创设、主题墙面两方面做简短介绍。 实现多元满足的区角环境 大家依次走进各个班级，班级教师以观摩讲解的方式，就主题墙、区域创设、特色游戏材料等内容作介绍，讲述环境中蕴含的儿童视角及教育思考，呈现班级环创的特色和亮点，详细生动地讲述背后的故事，各具特色的班级环境创设，展现出多元的儿童视角，蕴含丰富的教育价值 区域环境是儿童游戏的“船舵”，材料则是“船舵”必不可少的“动力”，丰富、适宜的材料，能促进孩子的主动探索与学习，激发孩子潜在的能力与智慧。各班独特的材料投放，展现了有趣的教育“对话。区域游戏墙面，是孩子们游戏探索的轨迹，也是孩子在游戏时天马行空的思考、交往互动的痕迹。<br> 呈现儿童发展轨迹的墙面 主题墙不仅具有美化和装饰的作用，更重要的作用是让孩子看见自己，看见自己的兴趣需要，看见自己的学习发展，看见自己的成长轨迹，看见自己的独一无二，同时也帮助教师读懂孩子更加聚焦的加以支持与引导。<br> 在小中大班老师们的解说下，不同年龄段呈现的墙面环境中每一面墙壁都能“说话”，小班孩子的“疑惑”追问、中班孩子的“成熟”思考、大班孩子的“深度”探索，细节之处显心思，无一不是在无声的环境中，表达有声的教育。<br> 通过此次观摩活动，老师们梳理了各个区域的设置与材料投放的原则与问题，游戏活动的目标更加聚焦，同时更加有效促进了教师环境创设理念的更新、提升了创设技能和品位，老师们更加坚定了追随儿童的决心，增强了“以幼儿为本位”的教育理念。为孩子们创设“能互动”的区角、“会说话”的环境，力求实现孩子与整体环境之间的有效链接，于“润物无声”中促进孩子各方面身心全面的发展。