<h3>在孩子的世界里老师努力成为一名追随者追随孩子的目光追随孩子的喜悦追随孩子探索的脚步然后和孩子一起 创造着、体验着、 幸福着、成长着…… 如果环境会说话，那么幼儿园的环境一定是在诉说老师们对孩子的爱。环境是幼儿园重要的教育资源，是鲜活的活动和教育的载体，是幼儿学习的有效途径和重要的教育方式。<br></h3> <h3> 这里有很多孩子们没有见过的东西，眼里充满了好奇与憧憬❤️</h3> <h3>主题墙 小朋友们结合本班主题活动的开展进度，主题墙板块的设计意图、划分、作品的呈现形式、主题元素等方面进行了详细的讲解。</h3> <h3>区域活动—— 语言区 大班我们创设心灵减压站，教师做心理辅导师，作为一个“倾听者”，真正地坐下来、静下来，放下手中的杂活，在语言区听幼儿说一说自己的心事以及想和教师说的心里话。</h3> <h3> 好书推荐板块根据主题推荐绘本《我会沟通》《小树发芽》《秋天真美丽》</h3> <h3>美工区 美工区投放了各种各样的材料，有的涂、有的画，每一幅作品都能特别认真的完成❤️</h3> <h3>益智区 我们投放了各种各样的益智小玩具，孩子们选择了自己喜欢的操作材料进行活动，在操作的过程中看他们一个个认真的小眼神👀</h3> <h3>建构区 建构区是培养幼儿动手操作、发展想象力、分工合作能力的区域，除了幼儿园配发的一些玩具之外，可以自制一些玩具供幼儿游戏。</h3> <h3> 感谢家长们给我们的大家庭提供各种材料，让我们的区域活动更新颖，更多元化。游戏活动是我们主要的宗旨，在游戏活动中可以提升幼儿的交往能力，语言的表达能力，动手操作能力等综合的素质也能得到了较好的发展。能让幼儿快乐游戏，快乐成长......[强][强][强]</h3> <h3>角色区 表演游戏是深受孩子们喜爱的一种游戏活动。在表演游戏中,孩子们可以充分发挥自己的想象,并努力去营造快乐的氛围,与同伴交往并获得快乐体验。所以我们为孩子创设属于他们自己的小舞台呢</h3> <h3> 在此次环境创设中，教师围绕主题课程和班级特色，为不同层次幼儿的发展提供支持。并且在凸显创造性、变化性的同时，满足了幼儿的探索需求，充分调动了幼儿学习的积极性和主动性，真正将环境成为幼儿的“第三位老师”落到实处，注重了环境的教育意义与幼儿的主体地位</h3> <h3> 此次环境创设活动，不仅使老师们进一步深化了“环境育人的理念”，还丰富了幼儿园的教育内涵，更充分发挥了环境对幼儿教育的积极作用，相信在崭新的环境中华洋江南小镇幼儿园的小朋友一定会更快乐、更健康的成长！</h3>