<p class="ql-block"> 10月27日河南省教研室组织了一次小学语文专题教研活动，濮阳市子路小学的全体语文老师通过网上视频全程参与了此次活动。</p> <p class="ql-block"> 专家为陈老师点评时，重点点评了学生的表现。学生知道面对被评论的同学；知道先表扬同学再提建议。学生训练有素就可以看到老师把学生的首位，把课堂交给了学生。</p> <p class="ql-block"> 张瑞丽老师说，听了今天的课和专家点评，让我对长文短教有了一定认识，就是教师学会“偷懒”。这不是一般意义上的偷懒，而是一种语文教学方法。一篇课文的学习，学生通过阅读，能讲出课文故事，能讲出自己对课文核心问题的理解，还能够完成基于课文的一些练习，除此之外还有什么值得“深究”的呢？</p> <p class="ql-block"> 张瑞婷老师提出质疑，长课文如何教？我们普遍认为应以学生的自学为主。这就需要老师在学期前期的课堂上做好阅读方法的指导。在平时的学习中，做好课外阅读的指导。中高年级长课文多是整本书的节选。所以，有了充分的课外阅读的积累，学生学起来就不难了。在长课文教学中，不适合逐段讲解，肢解文章，更适合运用图表或者学习单的形式开展学习活动。</p> <p class="ql-block"> 王晓敏老师虽然很年轻，但是也有自己独到的想法。她认为传播正确幸福观：对于值得传承的优秀民间故事，专家说在教导学生掌握相应的语文要知识外，我们还应结合文章适时的传达给学生什么才是正确的幸福观，让学生身心双健康的成长。这样更能体现老师的全面性，引导性。让学生更好成长。</p> <p class="ql-block"> 韦晓聪老师认为指导学生讲述故事时，老师讲的方法非常实用，比如增加故事的情节，把课文中省略的地方，加以想象补充情节；第二是丰富细节。把课文中描述性的语言转化成对话的形式，这样就可以把短文变长，变得丰富起来。第三是增加表现力。在学生讲述的时候，加上丰富的表情、动作，还有不同的声调，可以把故事讲得更加绘声绘色。这个报告真是一个及时雨。正好可以把老师讲的方法运用到我们学习的神话这一单元中。</p> <p class="ql-block"> 我们听了专家的讲解，对“双线教学”有了更深刻的认识。语文教学要围绕“人文主题”和“语文要素”双线组织教学设计。特别是对于长篇文章的阅读教学，在学生整体感知文本的基础上，让学生走进文本，解读文本，提升对文本的审美意识，积极评价学生的独特感悟，培养学生思维；让这种方法不断丰富我们的教学实践。</p>