落实“双减”新政策营造教育新生态——平邑兴蒙学校开展教学过程月督查活动

高艳

落实“双减”新政策营造教育新生态——平邑兴蒙学校开展教学过程月督查活动 　　为全面落实“双减”政策，不断深化课堂教学改革，促进学校教学质量提高。让教育教学常态化、规范化、细致化。10月25日，在孔祥友校长的部署下，由教学服务中心吕继美主任组织实施，由各学科教研主任带领各学科的教研组长和骨干教师具体检查兴蒙学校教学常规工作。现反馈如下： 数学学科检查项目：数学教参、纸质备课1、主要亮点:首先是摆放整齐的材料等待我们的学习和检阅（1）数学教参、纸质备课1、总体检查情况良好，绝大多数老师能精心准备，认真撰写，数量足够，大多数教师能提前备课。2、大部分老师的教案具有内容详细规范、能按模块要求备课，项目填写齐全、突出重难点，体现了学习方法、课后小结批注具有实效性，学习形式多样性的特点。3、每位教师都有教学反思，部分教师的教学反思质量较高，真实准确的记录、分析教学过程中出现的问题和今后教学中需要改进的地方。4、每位教师的教案都有切合实际、针对性强的补充内容，这些补充内容既强调了概念、公式、法则等基础知识以及基本技能的形成及过程，还有针对拓展思维、发散思维等解决实际问题的综合能力应用。整体上一年级、六年级比较优秀，做得好的有：一年级刘丕丽、王淑敏二年级孔亚新、刘学芹三年级孙慧征、公爱翠五年级庄静静、冯阳慧、曾宪义六年级高艳、毛洪平以上老师的教参和备课圈画、批注的较详细，从书写上来看，非常用心。具体：1、教参圈画重难点，有批注，目标明确，教材分析全面，内容具体。2、打印的教案均是详案，能为教学服务，且备课的课时量足，课后及时反思。3、在重难点的处理上详细分析，寻找方法，有的老师还能够结合本班学生的实际，设想到学生可能出现的问题，并加以分析，找出解决的办法。2、主要问题及建议:（一）数学教参、纸质备课1、重难点的突破有的老师照抄教参，只是三言两语，没有达到突破的目的。建议老师，在写重难点的突破时，围绕例题及重点练习写(如何处理的)。2、部分教案中课堂教学中如何应对学生们的质疑、根据这些质疑如何突破重难点，以及课堂中的预设与生成等，这些在备课中都体现的不明显，有待教师们在今后的教学中逐步积累经验，完善教学方法，形成教学特色。3、有的教案教学过程过于简单，教学活动无体现，文字性表述偏少，实用性和可操作性不强，且字迹潦草、不够工整。 　　检查项目：数学单元检测及二次补测1、主要亮点（一）数学单元检测1. 每位老师都有样卷。能按进度完成单元检测，上交率较高，且都能做到全批全改。2. 学生在书写方面较上学期有很大进步。从检查可以发现教师对学生试卷的书写格式有明确的要求。3. 严格按照要求实行“素养：书写：”的评价。4. 试卷上都有订正。（二）二次补测有几位老师有二次单元补测。他们分别是：胡永秀，李贵杰，彭越，曾现义，刘云华。二、主要问题及建议1. 双减政策下，应该实行素养+书写的评价方式，很多老师依旧是等级制，有的甚至是无评价。2.有部分老师批改试卷时无对号，是用斜线把错误的画出来。 　　检查项目：课堂作业、特色作业1、主要亮点:首先各班作业材料摆放整齐课堂作业检查情况：1. 从作业布置来看：基本符合教学内容，通过作业布置能起到巩固 复习作用，教师通过批改作业了解学生知识掌握情况，教师的样本 作业也非常工整。2. 作业完成情况：学生书写工整，作业卷面整洁，对错题有订正3. 作业批改情况：教师及时批改，全批全改，能指出作业中出错的地方，对作业进行双线评价，并且个别老师有激励性评价，能调动学生的积极性。4，数学思维导图和数学小报学生画的非常美观，学生通过画思维导图可以帮助回2、主要问题及建议:1、个别老师的数学思维导图和数学小报装订不整齐，有正的有反的2、有个别的思维导图份数不足 语文学科检查项目：语文教参和个人备课或书头备课一、主要亮点（一）语文教参在此次过程督查中，一年级语文学科组许林蕾老师；二年级语文学科组管春艳、孙瑞彩、刘青老师；三年级语文学科组许树玲老师；四年级语文学科组刘士艳老师；五年级语文学科组李丽、李东老师；六年级语文学科组刘蕊、邵长兰、张晓亚、王丽君、李娟老师，不仅做到了勾画详细，而且批注较多，有自己的思考。（二）个人备课在此次过程督查中，一年级语文学科组牛淑美、许林蕾老师；二年级语文学科组管春艳、孙瑞彩、刘青、聂守芹、张娟娟老师；三年级语文学科组许树玲老师；四年级语文学科组刘士艳、刘孝波、华雪峰老师；五年级语文学科组王晓慧、孟佩瑶、杜曼老师；六年级语文学科组刘蕊、苗锡梅、张晓亚、姚福丽老师，他们不仅做到了个人备课和集体备课相结合，而且反思、板书和个人初备有自己的思考。书头备课中：二年级语文学科组管春艳、刘青、张娟娟老师；三年级语文学科组谌效芳、刘士艳、华雪峰、李美辉老师；六年级语文学科组李慧、孙伟亚、彭东花、姚福丽、张晓亚、刘霞、王丽君、李娟等老师的书头备课，同样做到了用心，实用，特别是姚福丽等老师用两种颜色做了书头备课，醒目实用。二、主要问题及建议（一）语文教参各个年级中的个别老师虽然勾画多，但是批注少，甚至个别老师勾画少、没有批注。建议个别老师多思考一下教参中的教学建议是否适合自己的教学思路，写出自己的想法。（二）个人备课各个年级中的个别老师集备较好，但缺少个人的二次备课；还有个别老师缺少反思，板书，个人初备等项目。还有个别老师个别课时没有进行集体备课和个人的二次备课。个别老师的书头备课用的是上一年级用过的。有一位老师还让学生抄写个备集备内容。建议个别老师完善好每课的个人二次备课，以及反思，板书，个人初备等内容。黑色笔写个人的二次备课，红色笔写集体备课内容。 　　检查项目：语文特色作业检查小结1、主要亮点1. 作业设置多元化、个性化。大部分班级都能设计丰富多样的特色作业——写字、读书笔记、思维导图、诗配画、整本书阅读小报、单元学习小报等。2. 装订整齐、规范，制作质量较高，大部分老师认真评价。中高年级特色作业设置更丰富，更有特色如三、6 四、7 五、11、六、2更为突出。四年级4班、7 班，五年级9班、11班，六年级2班、5班、12班，二年级7班手抄报类型多样，从不同角度提高孩子阅读能力。五、11有自主设计打印精美封皮，装订更规范整齐。练字次数较多，老师积极评价，效果较好的班级有：三年级1班、7班、四年级7班六年级1班、2班、4班、7班。六、11练字封皮是教师的练字，每次练字内容清楚明确，具有示范性。六、2班读书笔记与日记每周交替练习，内容充实、书写工整，扎实有效。二、主要问题及建议一年级由于年龄较小，书写能力差，没有特色作业。个别班级特色作业没有评价，质量不够好，没有训练效果。设计一些多元化、个性化作业练习，拓展学习的空间，让语文学科和其他各学科知识得到整合，课内向课外得到延伸，发掘学生潜能，增强语文学习的创新色彩，适当进行激励性评价，调动孩子们学习的热情 英语学科 一、备课（一）优秀的备课都有着惊人的相似性：1、紧跟进度；2、书写认真；3、二次备课认真，不敷衍，不拼凑；4、思维导图设计用心，要点全，主次清晰；亮点：个别老师用了记号笔标记要点和重点。（二）不足之处也各有各的不同：1、二次备课简单甚至缺失；2、部分年级没有思维导图；3、板书设计太随意，教后心得太敷衍；4、根据校长要求：15年教龄以上的教师备简案；其他备详案。二、作业（一）优秀的作业也都有着惊人的一致：1、次数充足；2、书写认真（说明教师范写和书写指导到位）3、双线评价；4、作业量符合县教研室要求；亮点：个别老师用了激励性语言丰富。（二）不足之处：1、次数少；2、自评+质量（单线评价）；3、格式不规范（无日期、无次数、无自评）；4、部分教师没有特色作业三、单元作业（一）优秀的单元作业也都有着以下特点：1、跟进度；2、全批全改；3、双线评价；（你get 到真正含义了吧？）4、有纠错；有补测；亮点：孙闪闪老师班的学生家长配合好，总结到位。（二）不足之处也各有各的不同：1、批改不规范；2、单线评价；四、听课记录（一）优秀的听课记录也都有着以下特点：1、次数充足；2、过程记录详略得当；3、简评和总评精准到位；4、填写项目无缺项；不足之处：1、次数少；2、格式不规范（有缺项）； 　　音体美信学科： 从检查来看大多数教师备课能按教学环节，老师的备课书写字迹清晰端，规范并配有适当的小插图，教学过程详细，重难点把握准确到位，体现教法、学法，教学过程清楚，层次分明，有详细的板书设计，课后反思及时、详细、深入、能根据实际情况有感而发。听课记录能详细记录一节课的流程，也有听课的一些感受。存在问题主要如下，一是个别老师的教案书写过于简单，也没有相应的教学随想和后记，显得比较应付。二是有的老师听课本书写不够规范，缺听课的详细信息，如听课的时间、周次、班级等基本信息。 　　督查过后，孔祥友校长和教学服务中心吕继美主任，深入每个教研组认真听取反馈，帮助教师们更快的成长与进步。在今后的常态教学常规管理工作中，我们将一如既往地严格按流程实施精细管理，有计划、有布置、有落实、有检查、有总结、有反馈、有记载而形成各项材料，在“精”字上提要求，在“细”字上下功夫，在“实”字上做文章，切实落实“双减”，营造教育新生态🌼🌼🌹