<p class="ql-block"> 生活化教学是将物理教学活动置于现实生活实践的背景中，对生活与教育关系进行分析，使师生学会利用生活化教学去优化和创新改革现有的教学方式，可以让学习者在学习中感受到“教育即生活生活即教育”的体会，将生活化指导理念与物理教学新理念相互融会贯通，用充满生活气息的教学方式去诱导学生成为物理学习的主体，让学生在生活中学习，陶冶情感。从根本上采取生活化的教学方式，最大程度地促进学生在初中物理学科核心素养的生成。</p> <p class="ql-block"> 扎实推进信息技术与教育的生活化深度融合，探索微课在生活化课堂教与学创新应用中的有效模式和方法，挖掘和推广优秀教育的先进教育教学创新理念，更好促进优质教育资源共建共享，进行生活化微课制作和教学，对初中物理学科进行教学生活化实践研究，建设有效的生活化课堂，有效突破教育瓶颈，需要在平时的物理教学中结合学习者认知水平，进行生活化教学微课尝试,实现教学来源于生活又运用于生活的教育教学目标。</p> <p class="ql-block"> 生活化微课为学生创造自主学习的环境，是学生课外延伸的个性化阅读和学习的最好载体；是传统课堂学习的一种重要补充和拓展；把生活化知识内容永久保存，可供查阅和修正。生活化微课有效促进教师提高专业水平发展，拓展学生的视野，也丰富教师的教学资源。教师和学生在这种真实的、具体的、生活典型案例化的教与学情景中实现“隐性知识”，并实现教学观念、技能的迁移和提升，从而迅速提升教师的课堂教学水平，促进教师的专业成长。</p> <p class="ql-block"> 立足于课堂教学内容和方法的改革和实践，利用生活化教学开发新的教学方法，充分发挥生活中的物理问题优势和生活图片，使课程内容及资源达到细化、活化和趣化，真正关注学生的自主性，谋求教学效果的最高效益。因此从教育改革创新理论出发，提出“生活化教学” 思维模式，在生活化教学过程中梳理知识和完善知识结构，对转变教师教学观念，建构一种策略性教学有着积极的推动作用，使生活化教学真正成为发展学生思维的真实抓手，也为建构知识体系提供理论和实践的支撑。</p> <p class="ql-block"> 通过学习教师应改进课堂教学方法，利用生活化发展学生兴趣特长、创造思维和自主学习、独立思考、合作沟通能力。利用生活化知识使学生能乐学、爱学，最终让学生成为教学中的主体，在教学中落实学生的主体地位，引导学生主动积极地参与生产生活动的教学全过程，把学生推向前台，教师退居幕后，充当教学中的组织者、引导者与合作者，为学生营造一个民主、平等、宽松、和谐的生活学习环境，留给学生充裕的学习时间与广阔的学习空间，让学生自主参与观察、操作、思考、发现、合作、交流，实现知识再创造。让教与学真正“千教万教教人求真，千学万学学做真人”。真正推动课题的研究与实践不断深入！</p> <p class="ql-block"> 巜生活化教学提升物理核心素养的实践研究》课题组全体成员讨论定稿！</p><p class="ql-block">审稿 蔡福莹</p><p class="ql-block"> 2021-10-27</p>