同课异构探究教学策略，双减之下提升教学效率一一正兴镇小学语文组同课异构研讨暨小学语文读写结合教学策略

想飞的蜗牛

教学研讨 　　为进一步提升教师业务水平，提高课堂教学效率，探索在“双减”政策下如何提高教学质量，2021年10月26日，正兴镇小学语文组开展了“同课异构”教学研讨。为使本次的研讨活动取得良好效果，四年级3位语文教师课前进行了集体备课,大家共同分析确定教学目标，教学重难点，各自结合学生实际精心设计课堂教学，以不同的构思，不同的教法，不同的教学风格演绎着同一个教学内容。 　　陶正梅老师教态自然，语速适中，能够引导学生逐步思考，引导学生对知识点涉及的问题进行有效探究、总结。 　　李成蓉老师教学风格婉约、细腻、温柔，抓住重难点适时点拨，很好地引导学生体会、领悟人物的描写方法，通过具体事例抓住人物外貌描写、语言描写、心理描写进行习作训练。 　　刘云美老师采用高效课堂的方法进行教学、由学生自主完成任务单、引领学生探究习作方法，展示部分环节来完成教学任务，通过具体事例抓住人物外貌描写、语言描写、心理描写进行片段习作，重视课堂生成，善于抓住学生发言中的闪光点，敢于发表自己的想法，让学生各自构建认识与知识。 　虽然三位老师的切入点、授课方式各不相同，但都让孩子们把握了这条思路——以动物作类比，表现家人身上与动物相似的特点，孩子们通过回忆与家人相处的时光，进行习作练习，很好地写出了家人的特点，表现出家庭这个小小的“动物园”的特色，点评教师从课堂提问有效性、学生课堂行为、课堂教学时间和小组合作探究等方面进行评价，体现了新教学理念和课程改革的精神，充分调动了学生的积极性和主动性，也充分体现了同课异构的价值，不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性，真正做到“同中求异，异中求同”。 理论培训 　　教科处李艳芬老师结合小学语文课程标准进行各学段读写结合教学策略研究培训，一年级要根据汉字的构字规律，重点进行“笔画顺”、“部首结构”、“音形义比较”三种识字法训练。让学生掌握识字方法，提高识字能力，为读写结合做好准备。二年级学生要重点训练查字典的能力，在熟练掌握查字法的基础上指导学生把握句与句之间的内在联系和衔接，教给学生一些连接句子的技能。几句话的内容应围绕一个意思，按一定的合理的顺序连在一起。可以按先后的顺序，也可以按事情发展的顺序，还可以按方位顺序，写好几句连贯的话，写好一段连贯的话。三年级的读写训练重点是在精读的基础上，学习连续结构段、并列结构段、总分结构段、概括与具体结构段，使学生理解段中层与层的逻辑关系。四年级的训练重点是在摘记优美词句和精彩片段的基础上学习连续结构篇、并列结构篇、总分结构篇、概括与具体结构篇，使学生理解段与段的逻辑关系。五六年级在中年级训练的基础上，着重进行审题、立意、选材、组材、修改、观察等的训练，掌握读写的七个对应关系：理解与审题、拟题；归纳文章中心与表达文章中心；分段、概括段意与拟作文提纲；区别主次与内容详略；捕捉重点段与突出中心；品评课文与自改习作。 　通过研讨活动，促进了教师积极参与和积极探讨的意识，有利于教师对新课程理念与方法的把握，有利于教师把先进的教学理念转化为实际的教学行为，也促使每位教师在教研中必须去仔细地观察、深入分析，并对照比较提出个性化的意见，提高教师对新课程理念的理解与教学领悟能力，为语文教学在双减政策之下减负不减质提供了策略指导。