研习课堂促教学梦 ——东门一小语文组第九周教研活动纪实

尚贤东门

教育是一项事业，事业的意义在于奉献；教育是一门科学，科学的价值在于求真；教育是一门艺术，艺术的生命在于创新。为了更扎实地开展教育教学工作，东门语文人以求真、创新的教学精神开展了本周的常态课教研活动。 一年级组 　　一年级的吴晓静老师教授的是汉语拼音第8课《zh ch sh r》。课堂上吴老师通过多种形式朗读，引导学生正确朗读翘舌音，教学重难点突出，教学设计明朗有效，课堂氛围活跃，吴老师的拼读发音正确流利。学生能够通过自由读，同桌合作读，小老师领读等多种方式结合加深对声母和整体认读音节的认读。在识字方面，吴老师通过动画形象说明字母的书写要求，并积极有效在完成任务单的过程中指导学生书写。整堂课完整的运用了习课堂的教学模式，让学生在学中做，在做中学。 课后，本年级全体语文老师对本堂课进行评课议课。大家充分肯定吴晓静老师这堂课的教学设计，对吴老师的课件提出了赞扬。 二年级组 　　二年级陈弈老师教授的是《妈妈睡了》一课。陈老师课堂朗读方式灵活、多样，善用课件和课堂管理口令。陈老师在指导学生模仿说词语（）的眼睛、（）的头发时具有针对性、启发性、实效性。 课后，本年级全体语文教师对本节课进行评课议课，大家纷纷指出陈老师课堂教学的亮点以及有待改善的地方，并对下一步的教学工作给予指导，为高效课堂的打造注入活力。 三年级组 　　三年级林艺老师授课内容是语文园地四。林老师教学目标明确，重难点突出，主要以边读边理解的方式让学生掌握成语及俗语的大意，并通过完成任务单巩固学生的学习成果，加深学生对知识点的掌握。 课后全组语文教师集中会议室评课议课，大家提出以下几点建议:第一，学生读书形式要多样，教师评价语要有针对性和激励性；第二，可以多运用口令课堂管理，提高课堂的整体质量。 四年级组 　四年级的吴琳老师教授的是13课《精卫填海》，吴老师引导学生理解了词语意思也就明白了故事内容。整节课以读代讲，在学生自由读、指名读等不同形式的朗读基础上，学生能够读通、读顺文言文之后，吴老师引领学生读出适当的停顿和节奏，在读的过程中感受古文的语言特点。吴老师让学生借助注释，以此感受到神话故事精卫鸟的精神魅力受到人格的浸染和熏陶，达到学习的深层目的。 课后，年级组教师对吴琳老师的课进行点评，吴老师的课堂气氛活跃，课堂上学习参与度高，重视学生的自主性、主动性、创造性的培养，效果显著。 五年级组 　　五年级冯英荣老师授课内容是13课《圆明园的毁灭》第一课时。冯老师教学目标明确，重难点突出，主要以边读边理解的方式让学生掌握生字词以及重点生字的书写和课文的脉络。运用学习课堂教学模式以读代讲，通过完成任务单巩固学生的学习成果，加深学生对知识点的掌握。 课后，大家集中进行了评课议课，对于冯老师运用习课堂的教学模式，大家都给予肯定，并且能够把握住难点，但板书的设计不够合理，需要再调整。 六年级 　　六年级魏琼老师教授的是16课《夏天里的成长》。魏老师抓住文章的中心句“夏天是万物迅速生长的季节”，从不同的方面或者选取不同的事例把握文章内容。 吴校长和年级组教师都给予魏琼老师较高的评价。魏老师对教材把握准确，重点突出，难点突破，说明魏老师认真钻研教材，教授生字扎实有效。大家提出以下几点建议：第一，课堂口令要加强；第二，老师可以放手让学生说；第三，当堂生字可以省略，这样才有更多时间让学生思考。 　　吴校长表示:我们学校全面实施习课堂，我们是摸着石头过河，所以可以有小的调整。吴校长对魏老师的课堂给予了肯定。他也表明了他的观点:第一，预习很重要；第二，怎样才能达到高效的课堂；第三，备课、上课一定要围绕大单元，抓重点，破难点；第四，重视口令化；第五，一定要深入学习习课堂的要领，要反复观看习课堂的视频。 　　2021年10月25日韩校长、周海霞教导及黄秋萍主任巡视课堂。发现了一些问题:第一，课堂指导不够；第二，课堂管理不够；第三，个别教师还是采用原先的教学模式；第四，有个别教师没有用习课堂任务单。针对以上的问题周教导提出了以下的要求:第一，提前给学生问题，安排学生预习；第二，做好课前准备，认真备课，用好任务单；奖励用起来；第三，用好口令语；第四，批改要及时。最后周教导还呼吁大家关注习课堂公众号，好好学习，天天向上。 　　教育是一种心灵的艺术，教育是一种爱的修行，教育是一种生命的唤醒，教育是一种未来的投资，教育是一种人生的智慧。全体语文教师集聚一堂，一起探讨教育，一起学习，一起拼搏，共筑我们东门人的教学梦。 策划:吴正愿韩仙图/文编辑:全体语文科组王素南审核:黄朝琴