为推动乡村教育振兴和乡村教师发展,福建教育学院组织实施“聚力福建乡村教育振兴”—30所乡村校“链接-赋能”行动计划。由福建教育学院和晋江市教师进修学校联合举办的2021年福建省乡村中小学教师赋能项目（小学美术晋江班）。<br> 在今天的研修活动中，福建省教育学院沈家华副教授，晋江市实验小学姚育晓特级教师，晋江市深沪镇狮峰中心小学范祝君高级教师，分别就《美术作品精神内涵与艺术表现——传统中国绘画为例》；《小学美术“教学评”一体化实施策略探讨》；《数字美术课程化的实践与思考》这三个专题展开深入讲解，为老师们从理论层面和实践层面解决了许多困惑，为更有效的教学评指明了方向。 沈家华教授主题讲座《美术作品的精神与艺术表现----中国传统美术为例》<br> 10月24日早上，沈家华教授为学员带来《美术作品的精神与艺术表现----中国传统美术为例》。在讲座中，沈教授从三大部分为我们层层深入、从美术鉴赏、图像识读、文化理解等不同角度来分析中国传统绘画。<br> 沈教授的讲座主要有三部分。第一部分“艺术起源与创造”; 第二部分“美术、美术作品基本概述”; 第三部分“中国传统美术的精神西方写实教学体系”。在讲座中，沈家华教授从什么是美术、美术作品、美术作品分类、作品的精神、艺术表现等方面展开，让学员们感受到西方和东方的不同的感知方式，也了解了中国人以味、触觉为原型的感知方式，让学员们为五千年文明古国深厚的文化底蕴感到自豪。 学员学习图片 姚育晓老师《小学美术“教学评”—一体化实施策略探讨》讲座<br> 10月24日下午，晋江实验小学的特级教师姚育晓老师为学员们带来了《小学美术“教学评-------一体化实施策略探讨》讲座。<br> 在姚老师的讲座中，学员们对于“教学评”有了深刻的认识。“教学评”一体化主要分为三部分，第一部分是以学为中心，研究学生是如何学习的，怎样帮助学生有效地学习；第二部分是教的改进，主要研究考什么教什么（内容的选择）、怎么考怎么教（教学的选择），主要思考5点（为什么教、教什么、怎么教、为什么这么教、还可以怎么教）；第三部分是评的方向，主要研究从成果、过程、创造等方面进行综合评价。<br> 同时姚育晓老师分享了对学生学习效果的评价，主要是从三个方面进行研究，一是评价方向（国家、外国、地方）；二是测评方式（学校、学科）；三是课堂评价（常态、项目、方式）。姚老师还和学员们分享了我国美术教育质量监测的课程教材分析；分享了《小学艺术课程表现性评价的范式研究》开展子课题研究的情况，让学员们明确了课题主要研究艺术测评过程管理、艺术测评样式研究（学习记录、作品展示、实践参与、试卷测验）、艺术测评阶段实施的具体措施。 范祝君老师《数字美术课程化的实践与思考》的讲座。<br> 范祝君老师就课程背景（生活方式化、教学可持续性、兴趣使然）；课题的核心概念及界定；研究价值（拓宽美术学科教学范畴、探讨校本课程开发路径、持续培养学生综合素养）；研究目标（基于创客教育理念，围绕“数字美术”立体造型、平面造型、设计运用、影像艺术四个学习模块，开发以小学三至六年级学生为教学实践对象的“数字美术”系列校本课程，在实践过程中总结梳理出校本课程开发路径的理论成果）与内容（制度保障、教材开发、配套资源、开发路径）。 这次的讲座，让学员们知道：不论是中国传统美术还是西方美术，它都是艺术家表现他们的心理的一种方式，传达出他们所要表达的精神！我们在传承中国优良传统的同时，也应学会中西的融会贯通，除了传授技艺之外，更多的是培养孩子们的艺术审美，提升他们的艺术素养。而课堂做为学生的一种学习的主要载体，如何处理好教、学、评三者之间关系，是我们老师时刻关注的点，特别是评这一块，是我们很多艺术老师的短板，如何取长补短，是我们应慎重思考的问题！而数字化的教学，我想是适应时代的要求，而且能够提升我们的课堂，不论在课堂的趣味性，还是延续性，都展示了它的无可替代性和无限魅力！后面两者是能更好的服务艺术表现的！<br> 这次的讲座，为老师们指明了方向，让老师们的理论素养得到进一步的充实，也通过丰富详实的案例和课题让老师们有了实践的方向，让扎根乡村的美术老师们有了方向和底气，去扎实的开展美术教学活动，活用美术资源，系列化的进行教学的开展，为学生的核心素养的培养和发展助力，为实现立德树人的目标前进。真正实现以美育人，以美化人。