同课异构绽风采——记息县第四小学语文教研掠影

栗盈盈

正值金秋十月，息县第四小学的教师们于10月26日上午，开展了本次语文教研研讨活动。《总也倒不了的老屋》是统编小学语文三年级上册第四单元的第一篇课文，本单元导语主要从两个方面点明预测单元的语文要素：一是在阅读过程中进行预测，顺着故事情节去猜想；二是通过这个单元的学习，了解、掌握一些预测的基本方法。《总也不倒的老屋》主要对预测策略进行示范与指导，重在“学习预测”。 第一节课由三一班的姚洁老师执教，本节课，姚老师通过猜游戏，知预测，课题激趣，引预测，边读边测，喜预测，总结提升用预测。老师用声情并茂的语言把孩子引入到故事的情境中去，一会儿激起学生动情朗读，一会儿玩味重点词句，一会儿启发有依据预测，让学生一边读一边预测，一边预测一边验证。 本节课姚洁老师重点执教了老屋和小猫之间的对话，通过师生配合读，指名读，加上动作读，多种方式朗读，感受人物形象。教学中，姚老师由易到难，由简单到复杂，积累预测基本方法。根据文章题目，插图，阅读经验，生活实际进行预测，并随机板书。 师生配合读，感受老屋的慈祥，和蔼可亲，乐于助人。 在故事的创编中，能顺应故事情节的发展来预测。出示任务单，大胆预测。 第二节课由杨坤老师执教。课堂上，杨老师带着学生一边读课文一边进行多次预测，主要告诉了学生可以借助课文插图、课题、课文内容进行预测，与此同时杨老师还将方法罗列到了板书里。 学生说出自己预测的同时，杨老师也让学生明白我们这样的预测是有依有据的。老屋可能会倒下，依据是一直被别人打扰，老屋不耐烦了，或者请老屋再站21天太长了；老屋不会倒，依据就是根据前文老屋帮助小猫，从中体会老屋的善良、乐于助人、有求必应。 小练笔，谁还会来找老屋帮忙，通过小组讨论，展开丰富的想象，大胆的预测。 在课堂上，通过杨老师的引导让学生知道预测的方法，要让学生学会预测方法，并且知道预测时要做到有理有据。 第三节课，姚洁老师解读了本单元的语文要素，杨坤老师进行了说课，所有语文老师对两位老师的课进行讲评，分别指出了两位老师教学中的亮点和自己借鉴的地方，同时也提出了建议。预测阅读策略单元的主要内容都是围绕学习并运用预测的一些基本方法来编排的，单元各项内容之间相互关联，成为一个有机的整体。教师在教学时要从整体入手，了解内容之间的关联性是什么，整体把握好本单元的各项内容。比如，让学生学习、了解预测是根据一定线索有依据地猜，而不是乱猜。 阅读策略单元旨在引导学生掌握阅读策略，使他们成为积极的阅读者。但不能期望学生通过这个单元的学习就能完全掌握相应的阅读策略，而是通过策略单元的学习，培养学生运用策略的意识和基本能力，并在之后的语文学习中不断迁移运用，这样他们才能形成熟练运用阅读策略的能力。 通过此次的观课评课活动，教师们对阅读策略单元有了更深入的认识。引用吴中豪教授说过的话：“如何指导学生有效地学习阅读策略，是统编教材提出的新任务，也是对语文教师的一种挑战。教师要俯下身子，站在学生的立场上创造性地用好教材，这样才能实现教材价值的最大化。”