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白丹

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——记小学语文高段区域教研活动（第一阶段）

　　2021年10月20--22日，巴林左旗小学语文名师工作坊及骨干教师展示暨区域教研活动（第一阶段）在白音敖包小学、哈达英格小学和碧流台小学顺利举行。

活动准备

　　定人定课，分配任务，协调时间，要求个人认真备课，杜绝假课花课，上简单真实的课，力求一课一得。

课堂教学

　　哈拉哈达小学苏艳阳老师执教习作指导课五年级第四单元习作《二十年后的家乡》。整节课从创设情境到审题再到列提纲选取素材，师生交流轻松自然，给人云淡风轻的舒适之感。建议是无论是学生评价提纲还是后续的修改提纲，都要围绕习作要求去进行。

　　白音敖包小学王建华老师执教四年级习作单元精读课文《麻雀》。所有的课堂活动都围绕“写清楚”，目标意识强。难点突破循序渐进，有层次，有梯度。建议要讲清楚文中想到的内容是作者基于看到的场景和听到的声音而联想到的。

　　白音敖包小学王玉龙老师执教四年级习作单元精读课文《爬天都峰》。王老师堂音纯正浑厚，听起来是一种享受。分散处理重难点，先聚焦怎么想的，再去看怎么说的和怎么做的。建议是处理完心理活动后，要及时小结点明“这就是‘我’的想法”，把怎么想的处理扎实。

　　野猪沟小学刘宏飞老师执教四年级习作单元《交流平台与初试身手》。刘老师注重倾听学生的发言，小结和串联特别到位。学生在小练笔前观看最常见的洗碗视频，梳理洗碗的动作，体会了动词的用法，学生展示小练笔，评价时紧紧围绕练笔要求，夯实了习作要求。建议是初试身手第一个题目要简化和降低要求，能围绕图片内容说出看到了、听到了、想到了什么即可，不必把交流平台的所有方法都用上。

　　白音沟小学剪金凤老师执教五年级第四单元习作《二十年后的家乡》的讲评课。剪老师给评价标准，给习作例文，自评与他评相结合，把分段写和写具体落实地特别到位。教师能够做到倾听学生的发言，及时捕捉学生的动态，顺学而导，课堂有真实的生成，学生有可见的成长。

　　毛宝力格小学陈海燕老师执教习作指导课六年级第三单元习作《 　　让生活更美好》。陈老师习作指导思路清晰，习作要求抓得准，通过列提纲确定了素材，当堂的片段训练落实了习作的重点。建议是把让生活变得更美好的的这件事要指导学生写具体，可以把事情的过程分点列提纲，教会学生如何把一件事写具体。

　　哈达英格小学白云飞老师执教五年级习作单元的精读课文《太阳》第一课时。白老师的第一课时扎实有效，梳理课文从哪几个方面介绍太阳时，运用学过的知识，抓关键的句子，学方法用方法。建议是处理太阳与人类的关系时，应基于课文的内容让学生走进字里行间去提取信息，而不是让学生泛泛地说。

　　隆昌小学杨小莱老师执教五年级习作单元的精读课文《太阳》第二课时。杨老师聚焦说明方法的学习，通过换一种说法和去掉表示估计的词让学生感受说明方法的好处。同时学完让学生用说明方法介绍身边的一种事物，趁热打铁，学以致用。建议是去掉4-7段的学习，因为4-7段不涉及说明方法的学习，要有取舍，不必面面俱到。

　　隆昌小学于艳明老师执教四年级第四单元《语文园地》第一课时。交流平台处理扎实，不是仅仅让学生读读而已，在对课文的回顾中梳理总结了神话的特点，又一次感受了神话人物和神话的作用。识字加油站的学习层层递进，既注重对教材的学习，又进行了积累和拓展，内容丰厚，学生学得兴致盎然。建议是要基于学情及时调整教学思路，当学生对形声字的特点表现出不是很熟悉时，教师要以字为例，讲清楚形声字的特点，学生后续探索识字方法时，就容易多了。

　　花加拉嘎小学王翠春老师执教四年级第四单元《语文园地》第二课时。王老师亲切自然，整节课朴实无华。围绕神话，从词语到句子，真正实现了运用。日积月累的引入自然恰当，从读到理解再到熟读成诵，一气呵成。建议是古诗《嫦娥》的理解可结合教师提供的图片、注释，让学生顺势说一说大致意思，把组内交流诗意的时间拿出来让学生多种形式地读和背。

　　哈达英格小学闫丽华老师执教六年级第三单元习作《 　　让生活更美好》的讲评课。闫老师从集体评改一篇文章入手，让学生在修改别人的习作过程中反思观照自己的习作，进而由人到己，动手修改自己的习作，思路比较清晰。建议是处处要围绕习作要求去评改，让学生带着明确的评改要求去修改，这样就做到了有的放矢。

　　白音诺尔铅锌矿小学高建慧老师执教五年级习作单元的精读课文《松鼠》第一课时。高老师思路清晰，第一课时做得比较扎实。当学生整体感知提取松鼠的信息时，遇到了困难，高老师及时调整教学策略，以第一段为例，教学生如何提取信息。建议是用好学习小组，有些问题小组内能解决就不必全班交流逐个解决。另外教师要对课文学习的难点做好充分的预设，当学生遇到困难时，教师要换一种问法及时去化解难题。

　　碧流台小学钱晓旺老师执教五年级习作单元的精读课文《松鼠》第二课时。钱老师的课轻松幽默，学生一直处于愉悦的学习氛围中。最大的亮点是把学习任务变成了学生的活动，即“我为松鼠代言”，既提取了信息，又把文中的信息变成自己的话表达出来。问题当然也存在，体会语言风格没有得到很好地落实。其实可以舍掉中间一些环节，有的环节和本课的目标没有关系，大胆舍掉无关教学的环节才能落实好应该落实的目标。相信旺旺老师下次的课一定会更好！

　　杨家营子小学秦淑波老师执教五年级习作单元的《交流平台与初试身手》。秦老师用表格让学生回顾学到的知识和方法，并举例说明，一目了然。注重运用，两次练笔为最后的习作做足了准备。建议是第一次练笔应该是练写身边的一种事物，而不是再写电视塔；改写完白鹭2-5段后，学生进行了展示，应给予评价。

　　四方城小学王玲玲老师执教五年级习作单元的《习作例文》。这一课上得简单大气，顺顺利利落实了学习目标。习作例文不同于精读课文，也不同于略读课文，它是习作教学过程的一个组成部分，意在引导学生着重学习习作例文的某一个方面或某一点。教学时不要贪多。王老师这节课充分发挥了习作例文的作用，做出了很好的示范。

　　碧流台小学王俊杰老师执教五年级习作单元指导课。王老师从审题、选材到练写、展评，给我们做出了非常精彩的示范。同时王老师备课具有单元整体意识，让学生提前观察搜集资料，为最后的习作做足了准备。教师的语言干脆利落，恰到好处。总之，一节课无论是教师个人素质还是学生的表现，都给我们留下了深刻的印象。

课后研讨

　　每天的课例展示结束后，所有参与活动的教师自愿结组，围绕“你今天收获了什么”和“你有哪些问题”这两个方面进行梳理小结。组内成员有序发言，捞干货，语言要简洁明了，组内交流结束后，每组整理出一份收获和问题清单，最后各组再派一名发言人进行公共分享。

　　各组分享结束后，我们有幸聆听了白音敖包小学崔晶梅主任和哈达英格小学石超老师的经验分享。崔主任与老师们交流的是他们平日的一些做法，如何备课上课，如何培训学生等，没有长篇大论，字字朴实，句句实用，可见其务实的工作作风和精湛的业务水平。

　　石超老师是一位优秀的青年教师。这次活动用她的班级上了两节课。学生习惯好，书写速度快，字迹工整，写作能力强，短短十分钟时间几乎全部学生能写到三四百字。所有听课的教师都对她的学生赞不绝口。石老师同样用最朴素的语言分享最实在的做法，我们看到了一个有思想有韧劲的青年教师，看到了一班积极向上幸福成长的学生。

学生风采

　　站得笔直，坐得端正，写得认真，读得投入。

　　你在说我在听，有质疑有补充。回答问题声洪亮，提笔习作人人行。

　　小组协作互帮互助，个人展示彰显风采。

活动小结

　　白音敖包小学崔晶梅主任、哈达英格小学宋宝丽主任、碧流台小学姜广龙校长全程参与活动。感谢三所承办校各位领导和老师的辛苦付出！

本次活动呈现出以下特点：

1、针对性和系统性强，注重完整性。部编教材铺开使用以来，一线教师对习作单元的教学思路并不清晰，存在很多问题。17节课聚焦习作单元，系统展示精读课文--交流平台与初试身手--习作例文--习作指导与讲评各个板块，力求把课上对不跑偏，供老师们参考借鉴。

2、课堂简单真实，一课一得。师生不是在表演，不是在展示一节多么完美的课，而是共同学习，学生当堂有了成长，教师随时在应对学生最真实的状况，不走流程和预设。

　　第一阶段的活动已顺利落下帷幕，期待第二阶段的课例展示能给我们带来更多的思考和精彩！