<p class="ql-block"> 为了提高教师教学教研水平，提高课堂教学的有效性，<span style="font-size:18px;">在10月21日、22日，语文教研组开展了为期两天的组内同课异构活动。</span></p> <p class="ql-block"> 有深厚功底的资深教师段老师，在上课时引人入胜，层层递进。为了突出重点，突破难点，段老师在教学过程中，牢牢抓住介绍圆明园的布局，建筑风格及收藏的珍贵文物三个方面进行了精读、精讲。注重以读为本，充分理解语言文字，引导学生在读中感悟，结合大量形象、直观的多媒体课件，充分发挥想象，在脑海中再现出圆明园昔日的辉煌壮观，让学生从内心真切感受到圆明园是艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，突破了难点，从而为后面圆明园的毁灭感到痛心，对侵略者的愤怒奠定了坚实的感情基础。</p> <p class="ql-block"> 张老师跟段老师上的是同一堂课，张老师作为一名青年教师，在这一年里成长迅速，课堂把握的很好，能够调动学生的积极性，在课堂中讲到侵略者罪行的时候，指导学生带着痛惜、愤怒的情感去读这段话，让学生唤起爱国热情，惋惜、痛恨之情，从而更进一步体验情感，与作者产生强烈共鸣，课堂教学达到高潮，感情得到了升华！</p> <p class="ql-block"> 在教学《搭船的鸟》时，余老师通过图片提示，帮助学生理解并背诵重点词语。通过看图片，大部分孩子能用自己的话说出翠鸟的样子：红色的长嘴，翠绿的羽毛，翅膀带有一些蓝色，比鹦鹉还漂亮。同时，也帮助孩子们理解着去记忆翠鸟的外貌特征，通过动词——飞、冲、吞，使孩子们理解翠鸟捕鱼技术熟练，动作敏捷。</p><p class="ql-block"> 另外，在课堂上余老师在总结了写作方法后，让学生进行仿写练习，指导学生体会一定的写作方法使学生的写作水平有了一定的提高。</p> <p class="ql-block"> 段来玉老师教学《搭船的鸟》时，就抓住了读写结合一翠鸟外形进行教学。首先是由课文内容中总结出事物外形的观察方法，接着，让学生抓住特点和按照整体到部分的方法模仿其写作方法和语言表达方式进行口头表达，学生表达前老师先出示了同学们熟悉的小动物图片以及视频，极大地激发了孩子们的表达热情，段老师还抓住读写结合一翠鸟捕鱼动作进行教学。从理解课文内容总结出观察动态的方法，接着让学生运用抓动作变化的方法进行观察常见动态口头表达训练。</p><p class="ql-block"><span style="font-size:18px;"> 在小练笔时，也是根据学生的学情来布置的，能力较弱的学生只从外观来写，能力较强的学生可以从外观和动作上来描写。体现了作业布置的层次性。</span></p> <p class="ql-block"> 在听完课，小学语文组积极进行听课评课，针对课堂上出现的一些问题，老师们及时给予意见，在课堂上表现好的地方进行交流学习。</p> <p class="ql-block"> 通过“同课异构"评价活动，改变教师过去单一的评课方法，促使教师对教学问题的深入思考，建立多元评价体系，加强教师之间的合作与互动，增强教师的业务能力，提高对教学内容特别是重难点的把握能力，促进教法与学法的改进，逐步形成每个教师自己独特的教学风格，加速教师特别是青年教师的成长。</p> <p class="ql-block">编辑：小学语文组</p><p class="ql-block">图片：小学语文组</p><p class="ql-block">审核：杜辉</p>