落实课标，提高效率——实小城东六年级语文组于教研活动月暨“左利华名师工作室”优质课展示活动小记

沧海万年

单位:阳新县实验小学图文:刘秧霞审稿:张琼 　　在清浅的光阴里，我们从未停下求知探索的脚步。初秋的暖阳，像一群纷飞的蝴蝶，落在孩子身上，落在老师身上…… 　　2021年10月26日上午，阳新县城东校区一楼会议室，坐满了来自东部联盟学校的语文老师，县实小城东校区全体语文老师。城东语文组六年级胡繁老师，代表本组参加县实小教研活动月暨“左利华名师工作室”优质课展示赛课活动，一节充满艺术之美的文言文——《伯牙鼓琴》，为这个活动添上了动听的华章。 　　《伯牙鼓琴》是部编版六年级《文言文两则》中的一则，文章用墨极简，画面感强。胡繁老师像一位高明的琴师，用自己高超的琴技，拔动孩子们的心弦——孩子们深深感受到跨越阶层、超越时光、穿过生死的友情的珍贵，感受到失去知音的深切痛苦。 在教授本节课时，胡老师的课堂任务布置清楚，步骤清晰，一步步由浅入深进行学习。课堂呈现丰富性、多面性，既有情趣，又有理趣，能让学生从不同的角度展开想象。 以“重读”悟文本 　　学习文言文，读好为学文之重点点，“读”几乎贯穿全文。 胡老师先检查学生自读情况，并重点出示难读句“善哉乎鼓琴，巍巍乎若太山。”“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”然后通过师范读、指名读、师生配合读、配乐读、男生读、女生读等花式读法，将本则文言文读好读通。在读中不忘指导纠正示范，并再次重点范读易错字的读法，如：少选、汤汤乎、复为鼓琴者中的“为”，通过示范，学生从读错到正确，从初读拗口，到读出文言文的节奏，读出了浓浓的古味，，读出一咏三叹的绵长余韵，体现了胡老师语文课堂的扎实性。 合作探究知文意 　　在学习本则文言文的文本意思时，胡老师帮学生复习了文言文的学习方法，如查工具书、借助注释来理解、联系上下文、结合插图理解四种方法。 学生先自悟文意，然后以小组讨论的方式展开，这一环节，体现了以“生”为主的课堂。胡老师注重螺旋式上升的教法，教而有方，在学生自悟的基础上，胡繁老师又重点指导难懂字词的含义，并将学习文言文的方法融汇贯通于学习中。 学生能顺利实现本环节教学任务目标，胡老师又将课堂进行拓展，如创设情境，训练语言，如伯牙鼓琴志在（清风），锺子期曰：（善哉乎鼓琴，徐徐乎若清风）。在理解文意的基础上，又训练了学生的口头表达能力。 胡老师通过讲伯牙与楚王的故事，将整个文章连串成一个整体，让学生意识到知音的可贵，在这孤独的人生里，能遇到一个懂他的知音，是一件多么开心的事情。 课内拓展感情义 胡老师在这一环节中深情讲述了伯牙子期雨夜因琴声偶遇，因音乐而相知的故事，他们彻夜长谈，不觉东方发白，不得不挥泪作别，当伯牙满怀期待赶来与子期相见，却是子期冰冷的墓碑，师引生读“锺子期死，伯牙破琴绝弦，终身不复鼓琴，以为世无足复为鼓琴者。”学生通过前面环节的学习，读出了伯牙这位琴仙破琴绝弦的决绝痛心，读出了作为旁观者的痛惜遗憾。让学生能沿着悠悠岁月，穿越过漫长时光，仿佛自己就是那痛失知音的伯牙，能深切悟情，能感同身受切身品情。 在课内拓展阅读环节，胡老师以短歌的形式进行拓展：“今日重来访，不见知音人。”以学法迁移的方式，学习了这篇类文，体现了知识的连通性连贯性，也实现了我校大力提倡的“1十x”方式的课内拓展阅读。 在这节课结束时，学生能自己讲这个故事，并能诵读成诵，课堂的效率让人点赞，契合“学生双减”政策下的政策导向。 　　回顾整个活动过程。我们六年级这个团体，经过郑重选择，推选了胡繁老师，胡老师是一位积极上进的老师，这堂课经过一磨二磨，有团队的力量，更有胡老师的努力认真，在磨课环节，胡老师有点“轻读”，经过我们这个团队老师的提醒点评，胡老师进行了改正，在拓展环节，胡老师也一再选文，选了这篇更贴题的拓展文章。 　　胡繁老师的课也得到了左利华副校长的充分肯定，认为她引导学生读好了这篇小古文，以读通文意。 　　在评课环节，刘秧霞老师评道:这一节课如十年磨一剑中的利剑，剑已出鞘，让我们看到的是一把上好的莫邪剑，让我们感受到了这堂课的精彩，品出一个语文老师的厚重底蕴。 在四季的交换更迭中，阳新县实验小学语文人无论是春，还是秋，都坚持团结合作扶持，共同描绘着关于教育路上的最美画面……