落实“双减”政策聚焦“分层”作业——公园巷小学优化语文作业设计教研活动纪实

花开·公园

为深入贯彻落实中央“双减”文件精神，有力有序推进“双减”工作落实，减轻学生作业负担，促进学生全面发展、健康成长。10月26日上午，徐州市公园巷小学语文教研组召开以“落实‘双减’政策，聚焦‘分层’作业”为主题的集体研讨会。 　　全体语文老师首先解读了“双减”政策和学校作业管理的细则，各年级组在“双减”政策的背景下，聚焦分层作业设计，压减作业总量，提高教学质量。 一年级组 　　一年级组的语文老师结合低年级学生的学习特点，精心设计了识字、制作拼音卡片、读绘本、复述故事、听儿歌等趣味作业。 二年级组 　　二年级组语文老师从精选课题，分层布置的角度出发，设计非书面语文作业，立求通过丰富多彩的作业，丰富学生的学习生活。通过视频观看，提前预习学习内容，拓宽学生的眼界；静心阅读书籍，丰富学生语文学习，诵读积累语言文字；学习链接生活，动手实践体能锻炼，力求学生全面发展...... 三年级组 　　在“双减”政策的要求下，三年级组全体老师在设计作业时，力求减轻师生课业负担，因材施教，使每个学生都能得到充分发展，根据教材进度，让孩子能牢固掌握课本知识的前提下，分层次布置作业，努力保证作业设计的趣味性，注重作业形式化的多变，把作业从单一的“写”的形式解放出来，力求听、说、读、写全面开花，设计了收集，查找，讲故事，预测等作业，使单一的知识学习为综合训练，夯实基础，博采众长。充分发展学生的个性，使学生的语文能力，语文素养得到提高。 四年级组 四年级语文教研组，在“双减”政策下，在“大单元教学设计”上做了一番课堂实践，让学生通过亲身参与梳理单元课文内部关联，从而提升学生对真实问题的探究情趣，做了课后作业的试点。以多种主题，契合课堂要素，结合生活情景，引导孩子做思维导图。如第四单元“神话故事”，学生把四个单篇，合并总结人物特点，梳理故事梗概。学生对自己课外读的篇目，也如此梳理，有效提升了学生思考文本的能力。这也是应教育专家刘春老师的“整合单元目标，统筹单元内容，提炼单元主题”教改思潮下的年级组的教学实践。 五年级组 　　五年级语文组作业设计遵循以学生为主体的原则。1、开放性。作业布置指向明确，内容开放、丰富，如课外阅读、创编小报，既达到温习巩固及反馈作用，又具有拓展延伸的效果。2、综合性。作业的综合性考虑到学科的综合，让作业走向生活，设计多元化作业，让学生充分利用各种方法和资源，发挥作业的体验功能及能力培养功能。 六年级组 　　为了更好的落实“双减”精神，六年级语文教研组在张宁主任的带领下，优化作业设计，遵循“以人为本”，讲究层次化、多样化、创新化。学校统一设计作业模版：1、人人成长（必做题）2、自主成长（选做题）3、飞跃成长（拓展题）。组内老师充分教研，统一设计每周作业。优化作业设计，夯实基础、提升技能、拓展思维，加强学习语文的能力，培养良好的阅读习惯，落实语文要素，提升语文素养。如此以来，在减轻学生作业负担的同时，提高了学习效率，学习效果事半功倍！ 　　在本次教研活动上，全体语文教师共同商讨、携手设计高质量的作业，努力实现作业设计的分层化，多元化，个性化，在作业设计上用足心思、下足功夫，真正做到减负提质增效。