<p class="ql-block"> 小学一年级才开学两个月的孩子，在“新基础教育”的课堂上拔结生长，真的非常令人惊喜。小学一年级的孩子在课堂上得到充分朗读、说话训练，老师还给孩子充足的时间和空间让孩子天马行空，语文老师十分关注孩子的思维能力和思维品质的培养。孩子们能够通过老师教的方法在课堂上进行现场运用。孩子们通过合作发现了课文每节写法的相同点和不同点。并能尝试着按照文章的写法进行现场创作。不得不为老师用心的设计点赞。</p><p class="ql-block"> 老师课堂上的引导显得尤为重要。老师如何往深处挖掘延伸，是快速提高孩子们能力的最重要的抓手。另外，课堂形式丰富多样，朗读、背诵、表演灵活切换，师生完全寝润在愉快的课堂里，其乐融融！</p> <p class="ql-block">老师图片板书整体进入，课间重视朗读和说话练习。总结学法：看图片，读文字，想像对话，背课文小节。本节课老师先教结构，后用结构。</p> <p class="ql-block">学生分享：秋天丰收了。谷穗、小麦、树叶🍂……</p><p class="ql-block">老师：谷穗为什么弯下去？它可能会说什么？</p><p class="ql-block">学生：谷穗可能会说“谢谢”！</p><p class="ql-block">老师：它会谢谁呢？</p><p class="ql-block">学生：它还可以谢谢阳光、雨露，因为阳光照耀了它，雨露滋润着它。</p><p class="ql-block">……</p> <p class="ql-block">老师：我们还是用同样方法想一想这是一个怎样的雪人？开始。</p> <p class="ql-block">学生交流：可爱的样子。像个数字“8”一样；调皮的；</p><p class="ql-block">老师：这就是书上说的“顽皮”。</p> <p class="ql-block">全班带上动作读一读。</p> <p class="ql-block">老师课间时常用：我最喜欢……的孩子。</p> <p class="ql-block">最后，朗读、背诵、表演……练习有坡度，收获有顺序。</p> <p class="ql-block">师：回到全文四个季节，每个小节的描写有什么相同点有什么不同点？</p> <p class="ql-block">学生：中间那一句是一样，每个季节都有一个“它”，每个季节都有“说”，每个季节都对各种事物说。</p> <p class="ql-block">老师：它对谁说？然后写说了什么？</p> <p class="ql-block">每个小节开头都写每个季节的代表事物，然后用一句话交代了它说会的对象及内容。孩子们用这样的方式开始创作小诗。合作完成✅</p> <p class="ql-block">“新基础教育”的魅力无穷！</p>