2021年延边州名师发展策略能力培训提升项目——第五组自主研修

茂梅

2021年10月22日，落地贵阳，将在这里完成为期六天的培训学习，有幸我们九人成为第五组的成员，互通有无，共同成长！ 目标 敦化市教师进修学校：姜常君 　　“名师之所以成为名师,是因为其立志要成为名师。”名师成长的"内动力"是教师加速成长的关键,它可增强教师对自己专业发展的责任感,使得教师"理智地复现自己,筹划末来的自我,控制今日的行为"，调节和监控好自己的行为方式和活动安排,使之朝着积极的方向不断发展,最终达至理想的专业发展，真正成为名师。 影响教师成长的最大障碍不是环境和他人的作用，而是自己的惰性、满足、自我原谅和自我开脱。青年教师在工作之初就要确立"成名成家"的意识,并不断调动、维护、充实、更新成长的“内动力”，组织调度好"动力"分配。在工作中不单单把自己看作是个平常的教师，而应看成思考者、研究者和探索者。这样,就会积极主动地投入到工作中,就会从寻常的教育教学活动中获得不寻常的发现，从而在教育教学改革中抓住机遇快速长发成为名师。 信念 延边一中：韩—兰 　　信念就像宗教信仰，是人们对事物、命题确信不疑的一种心理倾向。教师的信念包括人类本质、知识、教学、学习等不同的层面。它是指教师对有关教与学现象的某种理论、观点和见解的判断，它影响着教育实践和学生的身心发展。而每一个教师都有着不同的教学信念。 面对现实教育，我们个人能做的'只有辛勤耕耘、点滴积累、不断反思、反复实践，怀着虽然我们治不了沙漠，但我们可以建一片绿洲的希翼，充满信心地让我们的事业重塑我们自己，在较高标准的自我塑造基础上来塑造影响他人，才有可能真正体现教师职业的价值。 教师的信念从思想上讲，就是始终要有教育的理想，并对人的可塑性以及教育的强大功能充满信心-—即对实现理想的教育满怀希望——带着孩子们，带着身边的教师，一起建设美好生活。 实践 图们进修学校：姜雪莲 辩证唯物主义认为实践是检验真理的唯一标准。这句简短而有力的箴言告诉我们：欲求真理，有客观和全面的认识，实践必不可少！实践是人们能动的改造和探索现时世界的社会性的客观物质活动。它为我们认识和改造世界提供了客观的可能性。作为教师，实践只能是更加重要。怎样才能把一节节好课带给孩子们，首要的做法就是要不断的打磨、研磨我们的教育教学活动，即研课磨课。不仅要自己磨，还要分层、分段的磨，可以是新任教师之间的磨，也可以是老带新的磨，还可以是骨干团队间的磨；可以是同领域的磨，也可以是跨领域的磨；可以是同校磨，也可以是异校间的联合教研等等。只有把我们的行动、行为落到实处，才能让我们的实践更具有意义，一次次的思想碰撞，一堂堂的教学课例，才让我们的教师在碰撞、实践和反思中快速成长，让我们的孩子一起受益！ 研究 敦化市实验中学：苏蕾 　　苏霍姆林斯基认为:“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福道路上来。作为一名名教师更应该不断开展研究。只有学会从事研究，才会使我们的工作日新月异地变化着，オ会让我们的工作处处充满挑战，处处充溢着新奇，处处洋溢着无尽的乐趣，处处尽显我们的智慧与华。 艾青说为什么你的眼里总含着热泪，因为我爱这片土地;因为我爱英语就会找到更多更好的英语题材;张爱玲说的人生最大的幸福就是发现自己爱的人正好也爱着自己。只要我们不排斥理论的学习，努力地从已有的理论研究成果中汲取营养，会发现原来研究比教学更有趣，它促使我们反思，促使我们把问题变成“课题”，促进我们不断地学习，更让我们在教学中敢于大胆尝试与创新。有人夸华应龙老师勤于研究，他说:“其实我不是勤奋，我是在享受幸福。”“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”当我们在探索、研究中达到华应龙老师所说的这种境界，相信在不久的将来我们也一定能成为研究型教师。 学习 敦化市第三小学：张慧 　　一个教师不在于他教了多少年书，而在于他用心教了多少年书。我想名教师之所以成“名”，就在于不重复自己、不断探索、不断创新，不会停止对生活的憧憬而只会拥有诗意的教育生活。教师的工作是实践型的，很紧张、很具体、也很琐碎不大可能形成很深的理论背景，写专业论文的机会也不太多，但是教师的经验体会远比从事理论研究的人要多，为什么不发挥这方面的优势呢?能趁着年轻、精力旺盛时，多读一些书，读得“杂”一些，有条件的，多读点哲学和社会科学方面的书籍，打好底子。名教师要树立一种自觉学习的观念，要认清形势，端正思想，确立专业意识。 专业水平是一个人安身立命之本，如果教师在专业上没有“两把刷子”，怎么能把课上下来？对于有自学习意识的教师来说，永远会有动力，永远会有时间，因为这是他自己的事。读书是一种生活方式，名教师要自觉提升教育理念，表现在课堂教学实践中，就要更加关注学生的生活世界，打通学生书本和生活之间的界限。 写作 敦化市实验小学：徐茂梅 　　大凡名师，都有一个共同的特点：善于阅读、思考和写作。 阅读可以汲取他人精华，思考可以创新进取，写作可以记录自己思想。一般老师要善于写作，不是要成为作家，而是要把自己在教育教学中的点滴故事写下来、把自己的感悟和心得体会写下来、把自己的反思札记写下来。然后，归类整理，进行分析提炼，形成具有自己个性特色的经验成果。它有两个作用：一是形成自己的教育思想（成果），二是指导今后的教育教学工作。经常写作，可以避免把工作中的思考、心得遗忘了，可以在写作中总结规律、发现新的心得，可以增强写作能力。通过写作，还可以开阔视野，增强理性思维能力，促进观察思辨能力。 我们要写的东西很多。教育故事要写，发生在校园、课堂中的故事很多，有很多感人至深的，有反映一般规律的，有蕴含教育内涵的，都需要写。教育心得要写，这是我们对每个教育行为发生后的思考，产生于我们内心，它是真情实感，都需要写。教学后的反思、备课中的札记要写，这是教学后备课，是课堂教学的补充和提升，都需要写。所有这些都写作出来，是我们思想的迸发，心灵的倾诉、能力的提升，促进教师专业发展的必备之需。 写作，有灵感就写、有想法就写。我们不是为了写作而写作，而是有感、有思考而写作。写作不是作秀，而是要写出真、善、美，要写出自己的心灵、思想。 写作，不能抄袭。抄袭的、不真实、无灵气，永远不能形成自己的思想和特色。因为，它缺乏思想基础——真情、真悟。只有是自己“悟”出来的，才是自己的，只有是自己的感情表达，才带有自己的思想“标记”。 教育教学这个行业，千人千种教，万人万个法，因此，每个人都有自己的标识和灵气，就好比全世界人的DNA都不一样一个道理。所以，写作要自己动手写，抒发自己的灵感。写作，要成为一种习惯。写作之前，要善于记录。写作实际上是对“记录” 进行“深加工”。平时养成观察和记录的习惯，我们身边能观察和记录的东西很多，教师的、学生的、课内的、课外的言和行都需要观察和记录。长期坚持下去，把自己的写作归类总结，这就是自己的成果。 我们很多老师退休了，什么成果也没有，似乎碌碌无为，并不是他们没有思考，而缺乏的就是总结和写作。所以，我奉劝同仁不要懒笔，让阅读成为生活，让思考成为品质，让写作成为习惯。 坚守 敦化市大石头中心校：边晶 　　名师要有一定的坚守，到底要坚守些什么呢？ 一、当坚守教育的目的。当下中国教育的目的就是“立德、树人”，当前中国教育最需要做的就是培养有高尚的品德人格健全的人。所以，不管社会如何不公，人心如何功利，教师不可随波逐流；因为社会需要德行来引向公平公正，人心需要人格来达成公义和平，而这些都需要教师的坚守才有望实现。　　二、当坚守最初的信念 德国哲学雅斯贝尔斯说：“教育就是一棵树摇动一棵树，一朵云推动一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。” 教师要坚守一份信念，我们是塑造灵魂的一群人，不管社会如何发展，教师都不该成为追名逐利的人，也不该成为追名逐利者的工具。教师的作用就是培养人。　　三、当坚守高贵的品质 教师在教育中的示范作用是巨大的，一个具有高尚品德的教师，能通过课堂教学，将乐观无畏的进取精神、求真务实的工作作风、正直诚实的高贵品质传授给学生，对学生的成长起着潜移默化的感召作用。　　四、当坚守悲悯的情怀。 教师，应有悲天悯人的情怀。悲天，是对自然的敬畏、对万物的柔情；悯人，是对弱者的关心，对强者的认可。悲天，让人志存高远，境界不俗；悯人，教人厚道谦卑，包容自律。教师的悲悯情怀，是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的无私奉献，是“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”的爱憎分明，是“捧着一颗心来，不带半根草去”的淡定从容。 感恩遇见 　　贵阳相逢，感恩遇见，学满归来，慧育未来！