微雨过，小荷翻，“法治”课欲然；——道德与法治法治教育主题课堂教学研讨会活动

小李老师👩‍🏫

“三秋桂子，十里荷花。”郯城县博雅小学的荷塘里，三五朵荷花静立。“丝禽藏荷香，锦鲤绕岛影。”成群地锦鲤也在秋意浓的时节欢迎各位老师来到博雅小学学习，为了全面提高全县道德与法治老师对道德与法治六年级法治教育主题课堂教学的把握，2021年10月25日，在县教研员管红红主任的带领下，进行研讨会活动。 今天的会议日程由五位骨干教师做精彩的课堂展示，张可娟老师、孙盼盼老师和马晶晶老师针对六年级第二单元“我们是公民”中的第3课《公民意味着什么》的第二课时“认识居民身份证”进行精彩的汇报课活动。田婷婷老师和田翠老师针对六年级上册第三单元“我们的国家机构”中的第7课《权力受到制约和监督》的第三课时“权力违法必追责”进行精彩的汇报课活动。杜伟老师针对六年级整本教材中的法治内容进行培训。 “身份证走到哪都像一枚胎记。”首先是张可娟老师执教的《认识居民身份证》，课前张老师从小任务入手，从小小法治宣传队的队员编号问题引入，这个编号如何编？张老师从“小单位”逐一引导学生，由全班开始，到全校、全县、全市、全省、最后到全国。课堂伊始，张老师播放视频，要求孩子们认真看，仔细思考视频与什么有关？由视频直观的引出本节课的学习内容与“身份证”有关。学生先通过提问“身份证有什么作用？”“身份证的正反面是什么样的？”“我们为什么要拥有身份证？”然后小组交流讨论，最后展示汇报身份证的信息。学生通过绘画的方式从身份证的正面、反面来观察介绍身份证的信息，这样的形式直观形象，条理清晰。学生上课思维活跃，能够从课本中提取知识，知道了不同年龄段的身份证的有效期限是不同的。张老师还重点讲了身份证的作用，学生课前针对家人做了充分的课前调查，知道父母、爷爷奶奶、外公外婆等都会在生活中因为买房、买车、买保险、还有医保、社保都会用到我们的身份证，让学生了解到身份证的用途广泛。最后通过三个小案例，来分析案例中的行为正确吗？那我们应该怎么做？让学生在分析中了解到身份证对我们的重要意义，在生活中我们要合理使用身份证，张老师还重点给学生讲解警察有权查验居民身份证，这是我们作为公民的法定义务。所以通过本节课的学习，学生知道了属于我们每个人的身份号码唯一、而且身份证的用途广泛、我们在生活中更要合理使用。 “每个人都是独立的个体，独一无二、无法复制。”孙盼盼老师执教的《认识居民身份证》，首先在课前体验环节，孙老师让孩子们搜集了解自己与家人的身份证的信息，放在一起做比较，发现身份证信息上有哪些相同点和不同点。课上孙老师使用一张“北京警察博物馆”的图片，询问孩子们在他们的印象中博物馆陈列的是什么物品呢？引出全国首发的第一张身份证，这极大的引起了学生的学习兴趣，激发学生的探究欲望。在活动一“身份证信息——我知道”的环节中，学生通过出示自己家里三代人的身份证信息，通过提问学生，能不能分辨出这三张身份证的有效期限是多少？那大家能不能通过有效期限去分辨这些是谁的身份证呢？让学生了解知道身份证的有效期限是有明确规定的，不同年龄段的人身份证的有效期是不同的。视频讲解身份证上18位编码的不同含义之后，孙老师设计了“小试牛刀”的游戏环节，音乐停推算停，这样更加调动了学生的学习兴趣，学生回答时不仅说出了正确答案，并且学以致用说出了自己的推算理由。在活动二“身份证用途——我了解”中，课前学生走进生活，调查身份证在生活中的用途，选择自己喜欢的方式记录汇报，谈一谈用身份证的经历、列表格看一看不同的场所中使用身份证、也可以是问问家人把身份证在人的一生当中的用处罗列出来。最后PPT呈现出人从出生证到老年时候的医疗保险，这张小小的身份证作用很广泛。活动三“身份证信息——我保护”，这个环节的设置重点培养了学生的合作探究能力和思辨的能力。呈现了四个不同的案例，乱扔那些和我们身份证息息相关的快递单、车票等，不同的案例也是贴近学生生活实际的案例，让学生在具体案例中分辨主人公做法对不对？通过亲身感受，运用所学知识去解决实际问题。课后践行环节设计学生做小小宣传员，让更多的人了解关于身份证的知识。 马晶晶老师执教的《认识居民身份证》，本节课马老师依托教本教材，引导学生关注身份证正反两面信息，介绍了身份证正反两面所记载的信息。马老师由自己出差需要带些什么东西引入课题，学生们各抒己见，答案有的贴合实际，有的是温暖贴心。课前体验环节马老师让学生调查了解身份证的正反面印有的信息。本节课马老师也设计了三个活动来呈现。活动一“小小卡片知多少”，在这一环节中学生通过不同的方式来介绍身份证上包含的信息，学生通过思维导图的方式介绍了身份证上采用的彩虹扭索花纹是防伪措施。针对身份证有效期限的设计上，马老师问孩子，那为什么不同的年龄段身份证的有效期限是不同的呢？学生很快的就能够回答出因为相貌还在发生变化。针对这一环节，如果能够找到一张孩子小时候办的身份证（已过期），再找一张现在的身份证进行对比，这样学生能够更加直观的看到相貌发生了变化，这样的体会更深刻。在此环节中还有一个亮点，是马老师通过地址码和出生日期码先教孩子推断出了自己代表自己身份的前14位编码，由一对双胞胎的身份证号码做对比，让学生们了解到每个人的顺序码都是不同的，都是独一无二的。紧接着学以致用，马老师出示四个表示身份地位代码，让学生根据刚才所学的知识去判断对应的都是谁，并且理解每个公民唯一的、终身不变的身份代码就是身份证上的编码。活动二“小小卡片用多少”环节中，从两个方面来概括，一是生活中你和你的家人在什么地方用到过身份证？二是想象一下，如果一个人没有身份证，他的生活会是什么样子的？由此引到活动三。活动三“小小卡片慎保护”，学生通过分享自己的家人丢失身份证而对生活造成影响的事例，再用视频举例的方式，让学生明白身份证一旦丢失，就会造成无法挽回的后果；所以我们要保护好我们的身份证。 杜伟老师针对六年级的法治知识内容进行了专项讲解，本册教材可以分为四个学习领域，分别对应生活与法，公民与法，国家与法以及社会与法。我们在教学中重点是要让学生感受到身边的法律，认识到宪法的地位，了解宪法的内容和运用法律知识保护。课本中的每一页，每一个框题里设计的内容都是有法可依，有法可循的；通过杜老师针对每个单元的法治知识解读，为我们以后上好法治课提供了依据。 “有权必有责，用权受监督，失职要问责，违法要追究。”田婷婷老师执教的《权力违法必追责》，本节课田老师抓住课本上的关键词、找准训练点开启本课的教学。课前田老师由情境引入，问学生班长如果滥用职权怎么办？从学生身边入手，目的就是班长就是孩子们身边最熟悉的有小“权力”的人，那针对班长无法以身作则，老师如何处理？活动一“权力违法我关注”，学生通过表演情景剧的形式，通过《欣欣餐馆开业啦》让学生通过观察思考，明白生活中国家的某些权力机关也存在违法的现象和行为。更加深了学生对“权力违法”的关注，学生在这个情境中表达自己的理由，说出了市场监管部门的做法错误，指明错在哪里；学生了解国家机关行使职权时违反法律规定的行为，便是违法行为。活动二“违法必纠我支招”环节中，学生课前调查搜集整理生活中权力机关违法行为的案例，这个环节需要老师特别注意做好指导，学生的选材要有针对性，要符合学生的实际，有目标性，最后老师可以把关审核，合适的素材在进行整理。活动三“违法赔偿我探究”，田老师通过张玉环的案例，播放视频应该通过解读让学生感受到权力机关犯错时让人感到愤慨、生气。由此引出国家赔偿法，在结合学生搜集的、老师补充的案例让学生明确赔偿的意义和作用，更是知道到“有权必有责，违法必追责”。活动四“制度完善我自信”，俗话说“没有规矩，不能方圆。”学生交流，通过观察发现生活中的哪些尊法守法的现象和行为？让学生知道作为当代的新少年，我们不仅要做尊法守法的好公民，更要做到知法用法的新公民。 “执法有权威，有权必有责，用权受监督，违法受追究，侵权须赔偿。”田翠老师执教的《权力违法必追责》课上通过“连一连”的小考验，回顾上节课所学习的内容，国家的权力机关有哪些职责引入本课的教学。活动一“权力违法要纠正”，在这个环节中田老师先是出示了一组国家机关单位工作人员认真工作的照片，接着播放视频“城管打人”，两者鲜明的对比下，引导学生思考这样的行为是否违法？同时以王欣爸爸的餐馆被检查为例，针对王欣爸爸和妈妈两种不同的观点让学生来说一说自己赞同谁的观点？理由是什么？王欣爸爸的诉讼取得了胜利，法院判定行政机关的处罚判定事实不清，证据不足，依法予以撤销。学生通过听录音、思考、谈观点等方式，大家各抒己见，降低了学习难度。活动二“违法必纠我支招”，田老师还是由王欣爸爸餐馆的案例，为什么他会告赢政府？引出法院是依据《中华人民共和国行政诉讼法》，通过视频介绍，让学生更加了解了这部法律的意义和作用；接着让学生用法律知识来帮助身边的人维护自己的合法权益。活动三“违法损失依法赔偿”，通过张玉环案，你有什么想法？有什么感受？让学生在具体的案例中感受到国家赔偿法的意义，让学生知道国家机关及其工作人员违法行使职权，侵犯公民合法权益，造成损害的，国家要依法承担赔偿责任；让学生在生活中真正的提高自己的法治意识。 “夜来南风起，小麦覆陇黄。” 初黑的夜晚我们带着管主任的祝福和总结，收获满满而归。管主任首先对五位优秀教师的展示课进行点评和指导。“基于教材的思路又不限于教材的资源”，对于法治教育专册的研讨，我们还在路上，各位老师的精彩教学也为我们提供了思路、引领和示范。对六年级上册法治教育专册的内容，义务教育阶段的法治教育目的是提升青少年的法治素养，法治意识和法治态度的培养是第一位的。为了上好一节课，我们要深度地研究教材，解读教材是关键；准确把握教材蕴含的知识点和价值观。法治课堂活动设计与学生的生活有契合度，拉近学生与法治知识的距离，让法治知识生活化，注意学生的搜集资料要源于学生的生活且是学生熟悉的、是学生感兴趣的、是与学生有共鸣的。教师教学时法治教育的语言要严谨规范，不能有丝毫地变动。教学中我们应该践行以下几点：一，在创设情境活动中去引领学生探究法律知识，让学生学的更轻松。二，采取案例式教学法，让课堂更有意义。通过学生研究案例，能够感受到案例背后所带来的价值观，所隐含的思想。三，关注学生的生活经验，让课堂更加真实。学生在课上有感而发，有话可说。 “稻香是秋天丰收的味道。”心中有信仰，脚下有力量，让我们带着对道德与法治的热爱，让热爱更热爱，让梦想再启航。在引导学生道德成长的过程中，学生收获满满“锦囊”，我们收获满满教育幸福。