<p class="ql-block">——信美学校开展“课程项目研究”实验系列报道（一）</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;">清溪流过碧山头，</p><p class="ql-block" style="text-align:center;">空水澄鲜一色秋。</p><p class="ql-block"> 在这样一个秋意盎然，硕果累累的季节，根据教育部门扎实推进“双减”工作落地见效的工作精神，为确保在“双减”背景下深度学习，减轻学生的课业负担，提高教学效率。信美学校教科处鼓励以学生发展为中心点，鼓励教师开展课程项目研究，提升教师教研高度，为教师们开辟教学科研的实践机会。</p> <p class="ql-block"> 教师们以备课组或教师发展团队为单位申报课程项目，原则上项目选题要基于教材或超越教材，以发展学生素养为目标，如：语文学科的“阅读课程”“写作课程”“小古文课程”；数学学科的“作业改革课程”“数学绘本”“思维训练”等；综合学科的“边学边唱”“线条的魅力”等，鼓励项目的丰富多元化，甚至可以是跨学科的，或学科间整合的。</p> <p class="ql-block"> 中高年段（三-六年级）数学组教师们开发了“思维导图课程”：</p> <p class="ql-block"> 思维导图既帮助学生整理所学知识，准确清晰地表达自己的思维，促进学生自主建构知识体系，从而对整个单元进行复习，查漏补缺，又大大节约学习时间，提高了学习效率，达到减时不减质的效果。</p> <p class="ql-block"> 笛卡尔曾说，“没有图形就没有思考” ，思维可视化会让数学变得更有趣、更生动。以图示或图示组合的方式把原本看不见的思维结构、思考路径呈现出来，从而使其清晰可见。学生们也感慨：在制作思维导图时，自己会去思考，在这个过程中相当于再次学习，并且是深入学习。</p> <p class="ql-block"> 同时，根据同学们不同的学习程度，对思维导图的要求也分了ABC三个层次：C能将这个单元的知识点大部分罗列出来；B能简单梳理，总结；A对本单元的知识点完整的梳理，总结，并写出1-2点发现。同学们自行选择发挥，老师点评鼓励。</p> <p class="ql-block"> 思维导图不仅激发了孩子们的学习热情，还传递着丰富有趣的数学信息，对提升他们的信息收集能力、文字编辑能力、字体书写能力、排版布局能力及艺术修养有很大的帮助，让学生在学习之余领悟数学之美，提高孩子们的创造力和审美能力。</p> <p class="ql-block"> 教师们利用业余时间备课、课余时间实践实施的“课程项目”成了校园里的明星课程，形成了“班班有特色，人人有研究”的良好局面，是信美学校落实“双减”政策的一个有力举措。</p>