情境教学乐学善学——胡艳玲名师工作室十月研修活动

千峰南路小学

前言：“双减”政策的落地，向课堂教学提出了更高的要求。情境教学，所体现的是“大数学”的开放教育，可为学生提供更广阔的思维空间、提供现实的更有意义的背景材料，学生在获取知识的同时获得更丰富的情感体验。情境教学作为提高教学效率的一项重要教学策略，值得我们去探索。 时间：2021年10月21日上午地点：万柏林区建筑北巷小学研修主题：情境教学乐学善学参加人员：工作室成员、建筑北巷小学数学老师活动流程：一、课例展示：工作室成员郭微老师做课一年级《5以内的加法》二、集中研讨：工作室全体成员围绕课例进行研讨三、专题讲座：工作室主持人做《情境教学提素养乐学善学促发展》专题讲座四、学习反思：学习本年度名师评选活动中专家的点评意见五、下一步工作安排 课例展示 工作室成员、建筑北巷小学郭微老师做课一年级《5以内的加法》。郭老师一上课首先创设了游戏情境，孩子们积极抢答，既复习了数的分与合，又充分调动了孩子们的积极性。接着，郭老师动态呈现主题图，创设问题情境，感受两部分合起来的过程，建立加法的模型。 在探索算法的环节，孩子们说出了不同的计算方法，感受算法的多样性。在练习环节，郭老师创设大量的生活情境，如荡秋千、拔萝卜等，让学生熟练运用加法计算。 尤其是国旗上五颗星的情境，既巩固了加法运算，又与党史学习教育紧密结合，进行了真实情感的思政教育，将整节课推向了高潮。 最后，郭老师创设了一个开放的情境，引导学生找到算式之间的纵向联系，进一步拓展了学生的思维。 集中研讨 郭菲菲：我今天听课时，更关注老师的细节：1.第一个细节是老师引导学生观察情境图很细致，培养学生从图中提取数学信息的能力。2.第二个细节是最后的延伸，将整节课的知识点进行了拓展，思维得到了升华。建议：1.3+2=5和2+3=5有什么关系？应当适当渗透。2.课堂结束时建议把得数5以内的加法算式全部整理板书出来，帮助学生形成整体意识。思考:3+2=5，得数学生都会算，我们应该怎么引导探索计算方法？ 郭志梅：优点：情境创设非常丰富，同学们浇花、荡秋千，这些都和学生的生活很贴近，还有一些童话情境，也很有趣味性，能吸引学生，学生参与学习活动很积极。建议：可以适当渗透一图两式，为下一步的教学做准备。郭敏：优点：学生的学习习惯特别好，很值得我学习。建议：我认为本节课的重点应该是在对加法的认识，建立加法的模型，建立等式的概念。思考:我想和大家探讨“一图两式”在本节课要不要体现？因为后面有专门的课时要讲。 潘守嫦、李慧、赵慧：优点：1.整节课师生状态好，能有效提问、引导学生去思考。2.思政教育渗透到位，是本节课的亮点。建议：1.加法的意义学生体会不充分，学生表达不准确。3.教学方法应再多样一些，如动手摆一摆、画一画等，借助图形来抽象概念。4.练习的设计形式也可再多样一些，可以设置一些游戏情境来吸引学生的注意力。 闫会霞、廉云、谢慧娟：优点：情境图动态、分步呈现，有力于学生观察图意。建议：1.低年级要加强组织教学。2.加号的出示有点急，学生没有体会到它的含义。3.加强学生的语言表达，培养学生完整表达图意的能力。例如：原来有3个人，又来了2个人，一共有几个人？这三句话，应该让学生多交流，逐步体会感悟两个条件、一个问题的基本模型。 胡艳玲总结：优点:1.情境创设丰富，符合一年级学生的年龄特点，为教学提供了有力的支撑。2.思政教育渗透到位，情感真挚。3.学生参与学习活动很积极，能积极主动去思考。建议：1.在加法模型的建立上，应更丰富一些，可以沿着“建立模型——扩展模型——应用模型”的思路引导学生逐步体会加法的含义。2.在算理的探究上，我们应该让学生经历充分的探究过程，动手操作摆小棒或画图这些操作活动不能省，引导学生经历从具象到表象再到抽象的过程。3.在算法的学习上，应该鼓励学生采用不同的算法，点数、接数、数的组成等，首先有算法的多样化，其次学生在计算过程中逐步优化算法。 专题讲座 胡艳玲老师做了《情境教学提素养 乐学善学促发展》的专题讲座。胡老师首先解释了今天活动主题的含义，情境教学是一种教学策略，乐学善学是核心素养的一个基本点，乐学是态度，善学是方法，促进学生全面发展、提升核心素养则是我们的培养目标。 胡老师的讲座从建构主义情境教学的相关理论谈起，找到了情境教学的理论支撑。又从一份试卷入手，分析了目前的评价导向，更加注重过程性目标的考核，如算理的理解、公式的推导过程等；解决问题更加紧密联系生活实际，注重综合性，如党史学习教育、生态文明建设、疫苗接种等，这些都给了我们教学的启示，那就是要加强情境教学。 接着，胡老师重点讲了情境教学的五个策略，在游戏式情境中激发学习兴趣、在问题式情境中唤醒思考内驱力、在生活式情境中提高应用能力、在开放式情境中思维得到拓展、在动态式情境中呈现学习过程，具有很强的实操性。通过学习，大家认识到，情境化教学所体现的是“大数学”的开放教育，着眼必备能力的培养，加强学习过程的体验，注重思维水平的发展，对于实现课堂深度学习、培养学生核心素养都有极大的促进作用和深远的影响，也将成为落实“双减”政策的有效抓手。 学习反思 活动最后，胡老师带领大家认真学习了本年度我区名师考核中专家评委的建议清单，专家们指出： “学科链接生活关注思维成长”“方法意识、训练意识、整合意识”“培养学生高阶思维” “不思考是教师的死穴”“教育的终极目标是培养心智自由的终身学习者”……大家纷纷表示，这些建议很受用，既有理论高度，又很接地气，为今后工作室全体成员指名了努力方向，将进一步在自己的教学中去实践，去探索。 活动结束后，大家认真撰写了心得反思。 下一步工作安排 十一月工作室活动拟定前往万柏林区虎胜街小学进行区域研讨，研修主题为“空间与图形领域的教学实践与探索”，希望大家提前学习相关内容，积极参加。 且学且思且成长。工作室全体成员将不断加强学习，在课堂教学的改革路上勇于探索，勤于实践，坚决落实好“双减”等国家政策，致力于学生核心素养的培养，不忘立德树人初心，牢记为党育人为国育才使命，为万柏林区教育高质量发展做出自己的贡献。