<p class="ql-block"> ——2021年荣昌区骨干教师培养对象培训（小学语文）</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1"> 日日行，不怕千万里，</p><p class="ql-block ql-indent-1"> 常常做，不怕千万事，</p><p class="ql-block"> 心有所向，未来可期！</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">10月25日，荣昌区小学语文骨干教师培养对象的培训活动正如火如荼地进行着，老师们带着对教学的不懈追求，正孜孜不倦的学习着！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">上午的培训，在南岸区进修校胡平老师亲切地问候中拉开了序幕。胡老师讲座题目为《素养导向的单元整体作业设计》，围绕“核心素养”“单元语文要素”“作业设计”关键词进行！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">开始今天的讲座之前，胡老师出示一幅漫画，并抛出一个个问题：未来，社会可能会发生哪些变化？今天我们该如何做老师？ 引起了在场老师们的深思。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">在社会不断发展的背景下，教育要面向学生的未来，而不是我们的过去。素养导向是我们前行的方向！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">根据统编教材双线组元的特点，教学实践就要自下而上：从单元语文要素——学生核心素养——学生发展核心素养。而课程设计就要自上而下，从知识本位到素养本位，单元教学就是桥梁！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老师用大量的时间带着我们一起深入“学生发展核心素养”。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">胡老师强调，一个大写的“人”，必备关键能力——“硬实力”：阅读、思考、表达”和必备的品格——“软实力”：自律、尊重、认真！教师就要从这两方面去思考，一个学生习得的知识能否解决现实生活中复杂的问题。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">“学生综合运用过去学过的知识和技能，得体地解决现实生活中复杂问题的综合素质。”并结合学科核心素养，从宏观角度思考我们的教学如何前行！</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">在这样以“素养导向”为背景的环境下，那我们单元的作业如何设计呢？</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着，胡老师用思维导图的方式带着老师们一起学习《重庆市小学语文学科学生作业设计与实施指导意见》，让我们对政策的把握，一目了然。</p><p class="ql-block ql-indent-1">同时，以南岸区多年来的教研活动为例，从背景分析、学习目标、学习内容及实施建议、课程评价这些方面为我们展示了作业设计的整体思路！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老师强调，素养导向的单元整体作业设计要重视学科知识结构的联系；重视与单元目标的匹配度；重视能力梯度的分层作业；重视综合性，有创新性的作业。并以一年级上册第四单元“自然”主题为例，展示了作业的设计，让我们更加明晰作业如何设计！</p><p class="ql-block ql-indent-1">同时，指导了单元整体作业设计评价指标要从“内容、总量、多样、分层、综合运用”多方面进行考量！</p> <p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">下午，南岸区江南小学的姚杰老师为我们带来了一堂精彩的指向语文要素的阅读课《为中华之崛起而读书》。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">胡老师从单元导读页的主题开课，释题导入。在学生接力朗读课文中检查了生字词，并用联系生活、结合图片等方法理解课文比较难懂的词语，比如“光耀门楣”，“撑腰”。从音、形、义上让学生习得生字新词。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">接着，姚老师以学习小组形式学习把握课文内容，出示小贴士，让学生沉浸在自学、互学、展学的氛围中。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">在学习的过程中，结合单元语文要素，为学生把握文章的主要内容提供了方法指导，要让学生去关注课文的主要内容，就要去关注文章的主要人物和事件，给学生搭建了支架。</p><p class="ql-block"><br></p><p class="ql-block ql-indent-1">梳理事件之后让学生去说课文的主要内容，就要让学生发现事件之中的联系。姚老师关注学生，倾听学生，在学生的发言中，抓住了“所以”，让学生发现了事件之间的联系。</p> <p class="ql-block ql-indent-1">接下来，胡平老师依然用思维导图的方式呈现了这堂课，带着老师们一起来探讨。并解答老师们的疑惑：姚老师在课堂上为什么不要主要内容进行强化，展示给学生呢？</p><p class="ql-block ql-indent-1">素养导向的教学，不在于把课文的主要内容一字一句的弄懂，而是以这篇文章为载体，来学习把握主要内容的方法，实现工具性和人文性的统一。</p><p class="ql-block ql-indent-1">整个课堂展示了学生的学习过程，学生从聚焦主要人物、主要事件到梳理主要内容，姚老师关注学生、倾听学生，以学生为主导，关注学生的学习过程，整个课堂清晰的展示了从知识本位到素养本位如何教学的问题，为我们的教学指明了前进的方向。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">本次培训为荣昌区骨干教师培养对象明确了教学的方向，对素养导向的单元教学以及作业设计有了更加深入的认识，帮助老师们在专业成长道路上不断进步。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block ql-indent-1">培训的沃土不仅滋养着求知若渴的教师，也承载着成长的希望，老师们期待在沃土中吸纳营养，在教育的广阔田野生根、发芽，茁壮成长！</p> <p class="ql-block ql-indent-1">（撰稿：龙林活 审核：朱昌德）</p>