教研赋能，助推“双减” —— 偕进小学数学教研活动

七星

“双减”，不只是为给学生减负，更是对校内教育“增”加了更高要求——推动师生更高效的教与学。这种高效，既体现在作业的设计与管理，也体现在教学的所有环节，更体现在对新时代人才的系统思考。 开学以来，偕进小学数学教师全体卷入了学习共同体，在骨干教师的带领下，从教材内容整合、教学情境创设、学习活动的设计、学习清单的使用一直到评价检测，不断研究，精心打磨，最终呈现出深度变革的“参与式课堂”课例，并于10月19日在录播室进行了汇报展示，用行动勾勒出“双减”之下偕进小学教师追光的样子。 上课安排表 　　刘畅老师通过创设情境导入新课，生动形象的讲解了整十百除以一位数的计算和运用。 在课堂上，她善于关注学生的情感态度，师生互动，让每个学生在学习过程中都能获得成功的体验，使学生觉得学习数学是一件很快乐的事。既能在玩中学，又能在学中玩。 　　禹奇知老师经过观察、操作、比较等数学活动，培养学生的观察能力、实践能力,进一步建立数学运算观念，丰富学生的思维。同时又通过生活情境的创设感受生活中处处有数学，使学生学以致用，用学过的知识解决实际问题。 　　朱英姿老师注重原始创新，强化多维发展，鼓励学生充分开动脑筋，想出了各种方法。学生在老师的引导下也确实找出了许多不同的方法，真正达到了探究的目的。这样，充分尊重学生的个性化“创造”，这种“创造”源于他们的生活经验，能有效扩充、完善解题思路。 　　银又莲老师教学设计目的明确，重点突出，练习层次清楚，有坡度，能让学生结合解决实际问题的过程，理解并掌握分数四则混合运算的运算顺序，并能按运算顺序算，主动体会整数运算律在分数中同样适用,并能适用简便计算，在计算中培养了学生良好的思维品质，教学目标的达成度较高。 　　张锦春老师让学生在已有的知识基础上有效迁移，经历了从整数到分数的过渡，从整数四则混合运算迁移到分数四则混合运算。能让学生结合具体的情境理解算理，自主探究运算顺序，联系数量关系感受计算的方法。 　　邓文星老师借助整数教学运用迁移的方法，充分调动学生的已有的知识，让学生计算，运用迁移的让旧知识顺理成章地引入小数加.减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动。 　　郑梅花老师适时地引领孩子进行探索，通过一些有效问题的追问，来帮助孩子建立一个解决问题的台阶，使他们的研究能获得成功，归纳出假设法解题的思路。孩子在教师的引导下进行了初步的研究，有了一定的思考能力。 　　课堂外的老师在认真聆听，或沉思，或奋笔疾书…… 一堂堂优美的课，在老师心里，在学生眼前，也在聆听中得到传递。 　　评课老师们积极发言，教学思想也在交流中碰撞出火花。 　　夏卫雄副校长对此次数学教研活动进行了总结发言。 本次通过举一反三，拓宽了解题思路，发展了学生的数学思维。教师充分发挥了主导作用，不就题讲题，不求全、不求难，选题精当，给学生充分的时间和空间，注重发展学生的数学思考。通过我们的每学期的常规教研活动，我们的年轻老师在成长，在进步。随后为获奖教师颁发了证书。 　　数学教师也及时进行评课并上交教学心得。 　　总结篇 惟进取，故日新。正如一位教师所说：““双减”之下的教育更加注重素质教育，所以一堂课除知识与能力的培养外，更要传递爱国、热爱劳动等价值观。所以我们与孩子一起，为未知而学，为未来而教，让每一个孩子在参与中智慧成长！” “双减”，既是挑战，也是机遇。我们有信心有决心，坚持深耕课堂、研究课堂、改进课堂，将“参与式课堂”教学理念进行到底，答好“双减”的这张考卷，践行教育的本义，对孩子一生的健康成长负责。