<p class="ql-block">“教师专业发展”是不断唤醒和激发以及建立教师职业内在的价值感、尊严感和成就感的过程。</p> <p class="ql-block">“教师专业发展”是以学生学习的需要和特性为内在依据的发展过程,终极目的是促进学生有效的学习。</p> <p class="ql-block">“教师专业发展”是教师组织化学习与自主性学习相结合进而使教师获得自主发展能力的过程。</p> <p class="ql-block">“教师专业发展”是“知、情、意、行”四方联动共同改善的过程。倦怠是心停下来了，不是行停下来了。人际情意。</p><p class="ql-block">“教师专业发展”是一个需要全方位建立支持系统。</p> <p class="ql-block">教师专业发展的“冰山”效应。活鱼死水。客观量化的分数是非常主观的瞬间产生的。</p> <p class="ql-block">技术时代的教师角色：与学生平等的学习者、服务者、引导者。辅导老师首先要学习。</p><p class="ql-block">技术对教师最大的意义不是获得了手段，而是颠覆了其“知识权威”的基础。</p><p class="ql-block">教师从“先学”于学生，变成“同学”于学生，甚至“后学”于学生。自我成长自我完善的机制。不会对应的词是去学。不能丢失自我发展的机制。有可能让学生扮演教的角色。学生资源的作用。好学生也能培养好老师。把学生不要当对象，要当成资源。</p><p class="ql-block">技术对教师最大的作用不是手段与资源的“利用”，而是心智与自我的“解放”。技术给人力量的时代，刷微信你脑子里留下了什么？《娱乐致死》《童年消失》中译本。技术是破坏脑的，教育是激发脑的。跟教育倡导的许多东西是反着的。教育的许多东西不会被技术所替代。</p> <p class="ql-block">做一个百度不知道的教师，在教学的范畴上，教师所教的东西，百度都知道。</p><p class="ql-block">事实也是：百度依赖现象！</p><p class="ql-block">如果从知识的教与学角度，教师职业的含金量已经大大降低。</p><p class="ql-block">但是，教师是教育专业工作者，教育更多的是百度不知道。</p><p class="ql-block">那么什么是百度不知道的？</p><p class="ql-block">态度、情感、精神、价值、思维等等人所应具有的内在品质和能力。机器永远是工具，人永远是主体。</p> <p class="ql-block">短暂的研修，从教育教学的理念，自己的专业素养等方面，或多或少的有所提升。我们将把终身学习作为自己的人生追求，用真情做真教育，用新知识、新技术武装自我，在专业成长的道路上栉风沐雨，行稳致远，砥砺前行。</p> <p class="ql-block">教师工作坊就是参加研修的教师不仅要听专家讲，而且还要讲给专家和同行们听；不仅要观摩别人上课，更要自己备课、讲课让别人观摩。通过个人备课、集体讨论、教学实践、评点反思等，让培训教师们对课本、对教学内容、对教学方式都有全新的认识。</p> <p class="ql-block">姬维多教授多次强调：教师要致力于课堂教学改善的研究，以课堂为主阵地，以问题解决为中心，采取个人反思、同伴互助、专家引领等方式，促进教师专业成长。观察教师教学行为 、学生学习方式和效果，及时与师生交流，发现问题，有的放矢开展教研活动，积极进行教学研讨。做真教育，真问题不全是教师、学生、家长的反馈，我们过多的关注了理论却忽视了教学中的一些细微想法、体会。不断自我反思，在反思中提出问题，只有当自己意识到教学中出了问题，并想方法在行动中解决，且不断回头反思，才能真正踏上校本教研之路。</p> <p class="ql-block"> 学习离不开读书。著名教育家陶继新说：“读书，教师生命成长的必须。”王崧舟说：“读书，是我全身心投入的爱好，跟呼吸、吃饭一样，在我们的生活中是非常自然的。”窦桂梅说：“读书，我们必须的生活；读书我们最长远的备课。”读书、育人是一个教师的生命轨迹、成长轨迹，教师的成长离不开专业阅读，没有专业阅读，教师的文化底蕴无法积淀。倡导教师读书，王丰校长是这样做的：他每学期都给教师买书，语文、数学老师各买10本，校评的名师、优秀班主任学校给买书，送精神食粮。图书摆放在各教研组，教师随时看。</p><p class="ql-block"> 不仅教师要读书，更要引导学生读书。这次研修归来，当我走进教学楼时，眼前一亮，墙壁焕然一新，精美的布置处处洋溢着文化气息，充满人文情怀，渗透环境育人的理念。驻足三楼大厅，顺手翻阅图书，主题阅读跃入眼帘，主题阅读是个热门话题，我们学校已经迈出了一大步。</p><p class="ql-block"> 目前，我们教师的工作现状不容乐观。身心疲惫、健康下降；沉湎与繁杂的事情中，让我们心烦气躁，晕头转向、迷失方向；不甘心平平凡凡度一生，但是满心迷茫、不知所措。兰州市宁卧庄小学校长王丰指出，幸福达成的策略是构建“五气”平台，五气指：教师教得有底气、灵气、勇气、名气、人气。一句话，幸福是靠自己争取来的，成功= 能力 × 心态。家长我们不能改变，与其生气不如争气，抱怨不如改变。试着改变自己，或许有不一样的结果。悦人不如悦己，你若盛开，清风自来。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 教师做课堂教学观察与诊断，是课堂教学研究最基本、最常见的方法；是适合研究课堂的重要方法；是促进教师专业化发展的重要途径；能为教育决策和教育评价提供依据；一线教师进行课堂观察有得天独厚的优势和条件。课堂观察的理论依据有：布鲁姆目标理论、霍华德.加德纳多元智能理论、建构主义学习理论、有效教学理论。</p><p class="ql-block"> 经历过这段培训，无论是授课老师们的教诲，还是身边同行们的真知灼见，都让我们进一步意识到，“凡事预则立，不预则废”，干好工作，需要有一颗“时刻准备着”的决心。</p>