研以促教、研以促学--育英小学数学组分类教学教研活动

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<p class="ql-block"> 金秋十月的今天,我们怀揣着对教学的殷殷期待,相约在收获的季节里,开启本周的数学教研活动中,为了进一步培养学生分类学习的意识,不断在小学数学教学过程中渗透分类思想,在教学过程中引入生活中的分类常识,把握渗透分类思想的契机。教师在进行教学的过程中,发展学生分类学习实践能力是新课程标准的重要目标,让小学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题,对新问题寻找解决的方法和途径,运用知识和体现数学在世界周围的力量。深入剖析问题本质的深度、具体教学策略操作过程、引导学生对问题解决过程与方法的再认反思。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  本次活动研讨的目标是通过策略的有效性设计提高学生运用数学知识的能力,从而提高课堂教学的有效性,使教学面向全体学生,因材施教,调动学生学习的主动性,促进学生在原来的基础上都得到发展,让不同程度的学生都有所收获。对不同层次的学生,提出不同的学习要求,让“不同的人在数学上得到不同的发展”,这是课程标准提出的新理念。</p> <p class="ql-block">  本次活动为每组设定不同的方向目标:一年级、二年级研讨数与代数教学,三年级研讨图形与几何教学,四年级研讨统计与概括教学、五年级研讨数学广角与综合实践教学,六年级研讨总复习教学,各组用钉钉会议的形式或是微信聊天的形式开展,畅所欲言,知无不言。</p> <p class="ql-block">  数学教师们一直认为,数学的学习就是师生之间、学生之间通过讨论,争论,交流、启迪思维,激发灵感的过程,在交往互动过程中,优生可以有更广间的发展空间,中等生得到锻炼,学困生得到帮助和提高,而交流互动能集思广益,既有利于学生的主动参与,使每一个学生都有一个充分表现自我的机会,又有利于学生之间的多向交流,各抒已见,取长补短,活跃了课堂气氤;也培养学生的合作精神。</p> <p class="ql-block"> 一、二年级教师认为:在教学中,根据孩子的年龄特征,应该多从生活中发展数学问题问题,解决生活中的数学问题,让学生体会数学来源于生活,激发学生的学习兴趣,教师应充分利用学生的生活经验,设计生动有趣直观形象的数学教学活动,比如用讲故事、做游戏、激发学生的求知欲。</p> <p class="ql-block">  三、四年级老师认为:教学要充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的数学教学活动,在过程中让孩子学到知识,在玩中学,学中玩,在教学过程中注重让学生在操作体验中学习,调动学生的兴趣,发展学生的思维能力和动手操作能力。</p> <p class="ql-block">  五、六年级的数学教师认为:注意培养学生经历解决问题的过程,再次猜测思路的合理性、问题的完整性,让学生建立在充分理解的基础上,形成随用随提的学习方法,真正做到学以致用。</p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  教师在进行教学的过程中,发展学生分类学习实践能力是新课程标准的重要目标,让小学生用原有的知识、技能和方法迁移到课程情景中解决新的问题,对新问题寻找解决的方法和途径,运用知识和体现数学在世界周围的力量,深入剖析问题本质的深度、具体教学策略操作过程、引导学生对问题解决过程与方法的再认反思。</p> <p class="ql-block"> 活动的最后,育英小学许瑞华校长对本次活动做了总结,她说:先进的新理念要走进课堂,教师是关键,教师是新课程的执行者,实施新课程、落实新课程,更重要的是成为新课程的开发者和研究者、创造者,要加强教师新理念的学习,促进教师角色、课程意识、能力结构的更高提升,教研组的活动和工作也促进了数学老师素质的提高,促进了实践经验到理论的升华,同时也提高了我校的数学教学质量。</p><p class="ql-block"> </p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block">  编辑:马春红</p><p class="ql-block"> 审核:肖文欣</p>

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