【太极湖学校】亮特色，秀创意——落实"双减"英语学科特色作业展示

珊

新学期，“双减”为同学们送上了一份特别的开学礼，同学们欣喜的感受到作业减少了。那么“双减”后的作业如何改革？作业如何设计？作业如何减负？就成为太极湖学校英语学科教研组和每位教师思考研究的主要内容。 开学伊始，小学部英语教研组教师们就开展了多次教学研讨活动。 教研组开展"双减"背景下作业设计线上讲座学习和线下研讨交流活动。 新学期，英语组在开展作业设计活动中，大胆改革，针对不同年级学生的年龄特点设计了丰富多彩的作业，努力提高作业设计的趣味性、层次性和导向性，让孩子们的每一次练习都能产生最大的效用，努力做到提质增效。 提高作业的趣味性，激发学生乐学 三年级颜色主题单词学习作业，孩子们由此爱上了英语作业！ 单词是学习英语的基础，怎样最快记忆单词呢？老师让孩子们把自己喜欢的卡通人物描绘出来，把所学身体部位单词融到其中，这样学习，每一个孩子都能快乐记牢！ 手绘卡通人物，身体部位全记牢！ 三年级初学英语，字母是个大难题！老师们想了不少好办法。 设计、剪裁、涂色、标记......孩子们用自己独特的视角、丰富的手法、巧妙的构思，制作出一个个匠心独具的字母卡和字母小书。 趣味学英语，与字母宝宝交朋友！ 彩虹糖拼出自己的名字，这个作业真有创意！ 有些孩子总是记不住字母，老师布置了回家用身边的物品来拼一拼字母的作业。瓜子、红豆、绿豆、米粒、石榴籽……同学们在做中玩，在玩中学，不知不觉掌握了知识。 只要大胆让孩子们发挥，她们的想象力和创作力无穷！ 教师将巩固训练落实在每天的课堂教学中。结合低年级学生的年龄特点，教师通过给每个小韵文配动作，让孩子们一边做动作，一边读小韵文，用肢体动作帮助学生记忆单词并展示给家长和小伙伴看，同学们兴趣盎然。 英语学科素养的培养不在一朝一夕，课堂、活动和生活都是重要的训练场。 英文儿歌多有趣，边唱边玩做动作，快快乐乐学英语，高高兴兴记单词，你唱我唱大家唱。 提高作业的层次性，激发学生会学 由于学生的基础不同，接受能力不同，教师针对不同层次的学情设计了不同难度的作业，注重分层作业设计，让每个学生都能够收获到学习的乐趣和效果。 作业设计突出了基础作业、特色作业、展示作业的相互融合。 基础作业特色作业 这样的特色作业，谁不喜欢呢？老师批改时也是心情愉悦。 分层布置的特色作业，每个层次的孩子都能得到发展。 四年级选做作业：看图写话，介绍我的朋友。 个性在作业中彰显，思维在作业中发展，知识在作业中升华。 展示作业 合理地利用思维小报能提高学习的效率和效果，便于学生记忆和理解。每个学生在单元学习后，通过绘制思维小报对单元知识进行归纳总结，掌握科学的学习方法。 这样的作业，大家都愿意认真完成吧！手机、电视可没这个有意思。 真是赏心悦目，自豪感油然而生！ 学生设计的字母充满想象，天马行空，充满童趣。作业既体现了学生的创意和智慧，又巩固了所学字母。 单词，句型由自己整理，我的作业我做主！ 文具、动物、五官，单词我还会归类！ 三年级单元主题作业：秀秀我的书包！ 给作业插上想象的翅膀，画一画，既直观形象,又能使学生在绘画和语言学习的交汇中巩固所学知识。 四年级单元主题作业：我的教室我来设计！ 我们努力让作业不再只是单纯的“作业”，更是培养学生审美情趣与提升育人质量的有效途径。 五年级单元主题作业：设计我的课表 五年级单元主题作业：介绍我的老师 　　“小作业大教育”让学生在独具匠心的作业中愉悦身心，真正享受到英语学习的乐趣。 提高作业的评价性，激发学生好学 　　英语组定期针对特色作业进行设计、交流。教师将学生完成的作业展示在学校教室内、楼道中的展板上展示，组织学生参观、分享和交流，对于学生优秀作业进行及时展示和表彰。 　　各年级同学对优秀英语特色作业进行了参观学习，同学们在参观中学习，收获颇多。 　　一次次小作业、一张张画报、一次次表演，都体现了双减政策下英语作业的趣味性、多样性和目标性原则，让学生在独具匠心的作业中愉悦身心，真正享受英语学习的乐趣。 　探索还是进行时，太极湖学校的老师们努力让每一位学生遇见独特、多元、幸福的自己，实现“减负”与“增效”的双赢。