一年级语文组同课异构活动

珍惜

课堂是教师和学生共同成长的土壤，为了充分调动我校教师积极投身于课堂教学改革，全面落实素质教育“三要义”--全体发展、全面发展、科学发展，提高教学教研水平，促进共同进步，指导教师认真研究课堂教学，及时发现问题、研讨策略;总结经验、查找不足，不断提高课堂教学的有效性，提升教研组教研的质量，为创设高质量的有效课堂教学打下坚实的基础。展示每位教师的风采。一年级语文组于10月11日-10月25日开展同课异构组内教研活动。 听课 　　在《zh ch sh r》的教学中，王美丽老师抓住了一年级学生刚刚入学，年龄小，注意力很难长时间保持这一特点，上课时设计了很多的游戏环节，让课堂教学成为有趣的游戏和活动，教师和学生成为亲密的伙伴。整堂课，学生学得轻松愉快。收到了很好的教学效果。吴丹杨老师以摘苹果游戏复习拼音，从而导入新课，激发学生的兴趣。以看图找拼音的方法依次学习声母zh，ch，sh和r。教授学生正确的发音方法，以学生为主体，引导学生从声母读音、形状自己编口诀记忆。“魔力耳”游戏在巩固所学的同时，复习了前面的知识，游戏的安排吸引学生注意，极大地提高了学习兴趣。本堂课取得了良好的教学效果。 　　同是《ai ei ui》的教学，姜明瑞老师以复韵母的发音训练为主，学生反复练习，读清、读准，掌握知识重点。用顺口溜加深记忆，让学生轻松学习，快乐学习。朱苓老师以单韵母导入，既巩固旧知识又引入本节新课，使用多种教学方法，让原本枯燥的拼音学习在多样的教学手段中变得有趣起来。看老师发音，生自己试着发，师生对比发音等形式多样的发音练习，在加上拼音游戏，让孩子们沉浸在音乐，游戏的海洋中，使拼音课变得生动有趣。 　　在进行《ao ou iu》的教学中，常思源老师在拼音教学中教态自然、语调亲切。课堂上让学生仔细观察插图，并能不断地鼓励学生自己编儿歌记忆读音。她采用了多种教学方法，通过游戏、赛读的方式充分调动了学生的积极性，让学生在轻松愉快的氛围中获得知识。罗姣姣老师采用了情境教学的方法。通过小动物们参加奥运会的情景，使ao ou iu这三个复韵母在情景中被自然的引出。整堂课有趣生动，学生在具体情境的启发下能有效地进行学习，充分调动了学生的积极性和主动性。课堂当中，罗老师重点对iu和ui的区别进行了讲解，同时还穿插着小儿歌帮助学生进行记忆。学生在这样充满趣味的课堂中，学习知识也更加容易。 　　同是《ie üe er》的教学，李文艳老师通过创设情境把枯燥的拼音教学内容贯穿其中，从而使汉语拼音课堂“活”起来。充分利用情境图和生活中的事物，帮助学生读准韵母的发音，并创编顺口溜帮助学生巩固发音；编儿歌区分ie和ei；通过组词练读帮助学生识记特殊韵母er，使课堂充满生活情趣。李芸芸老师以拼音转盘复习导入调动学生的注意力，出示图片引导学生看图说内容，多媒体示范读音，编口诀记音，并对ie和ei做了区分，强调说话说完整，及时以各种形式引导学生读，在最后一个环节设置了书写，并做了展评，学生能参照别人纠正自己的错误，课堂贯穿了听说读写。并通过各种环节，让学生在生动、愉悦的氛围中学习汉语拼音，主动参与，掌握一定的学习方法，真正成为课堂学习的主人。 　　在《an en in un ün》的教学中，杜媛媛老师设置了许多有趣的环节，比如“吃豆豆、声调操、布谷鸟”等活动，最大限度地激发学生的参与热情。在教学时，以an的发音教学为主，进行前鼻韵母的发音指导。在学习后几个前鼻韵母时，让孩子用发an的方法来自学其他几个的发音，放手让学生自己去体会发音方法，做到了以学生为主体。最后，让学生自己总结本节课的收获，做到了让学生一课一得。白坤玲老师以多种形式朗读的练习，巩固所学的知识，同时培养学生动脑、动口的能力。充分利用书上的插图编故事，使插图的表音作用得到充分的发挥，调动起学生的学习兴趣，激发学习动力，让学生在故事的学习氛围中轻松学拼音。 评课 　　课后，在许校长的组织下开展了评课活动，老师们各抒己见，讲优点，指不足，提建议，谈收获。许校长对老师们的优点给予表扬肯定，对不足提出改进的建议，特别要求老师们要不断提高自身教学水平，多学习教育教学理论，精心设计教学，扎扎实实上好每堂课。尤其是课堂教学评价要及时，多鼓励、多表扬和多肯定学生，帮助学生享受成功的喜悦，树立学习的信心。 　　本次教研活动为一年级语文教师搭建了一个集中学习、交流、研讨的平台，进而深入研究教学过程，探求高效多元的教学方法，全方位提升任课教师的教学能力，优化课堂教学结构，最终实现提高教育教学质量的目的。“教而不学则罔，研而不学则空”，相信老师们会以此为起点，在以后的教学中有更大进步。