构筑理想课堂，实现教育梦想——四年级数学教研组同课异构活动

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“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”，对教师而言，好课是磨出来的，只有教研不止步，教育方能阔步前行。为促进教师的专业化成长，提高教育教学质量，加大课堂教学的研究力度，在各位老师的密切配合下，2021年10月11日——22日，榆林市第十一小学四年级数学组开启了为期两周的同课异构活动。 主题内容 本次“同课异构”的授课内容是北师大版四年级上册《去图书馆》和《温度》，八位老师积极参与。在活动开始前，老师们提前进行了备课、磨课，不断优化和改进教学过程，力求达到最佳的教学效果。 各位老师结合自己的理解与思考，从教学设计、教学方法、教学实施等多方面对同一授课内容进行了处理，呈现出了风格各异、精彩迭出的课堂，教师个性化的教学风格在课堂教学中得到了充分展示，做到了“同中求异，异中求同”。 精彩课堂 　　《去图书馆》一课是北师大版四年级上册第五单元方向与位置的起始课，曹永林老师这节课设计的流程一共三个环节:复习--新授--练习。课前曹老师复习巩固东、西、南、北、东南、东北、西南、西北八个方向，并运用这些词去描述物体的相对位置，为学生在本单元的学习中进一步认识物体在空间的具体位置打下了基础。整节课在描述从一个地方到另一个地方的具体路线时，不断要求学生边说边用手势表示，不仅让学生体会到方向对确定路线的重要作用，而且调动学生学习积极性，提高学习兴趣。教学中，怎么让学生在描述方向时还要关注在什么地方拐弯，这一环节引导自然通过比较两种不同的路线，找出不一样的地方，学生自然而然的就说出了拐弯的地方不同。 　　张晓明老师的导入是常规的复习，这样的复习并不是流于形式，而是为接下来新课教学里面的重难点，做了很好的铺垫。接下来老师以《熊出没》里的故事情节为主线以熊二被抓，救熊大需要怎样走，出示情境图提出问题，这样很快速地调动了孩子们的积极性。其次在新课探究的过程中，环节设置得非常的细致紧凑自然，抛出的问题简单明了，循序渐进的突破了本节课的重难点，然后将平面的事物抽象成线段图，这个地方也说得很具体又细致入微，学生独立画的过程中巡视纠错后，再次分男女生互说互评，注意引导学生学习方法，体现了知识的生成过程。 　　薛彩宁老师讲的《去图书馆》一课层次清晰，环环相扣，内容紧凑，过渡自然。薛老师运用新的教学理念来提高课堂效益，在课堂中创设情境、运用多媒体等方式有效地调动了学生的积极性，课堂上学生主动的发言、质疑。在本节课中，教师既有讲解，又有思维方法的引导和解题技巧的归纳，既有评学生的解题中的不足，也评学生答题中的闪光点，既有总体性评价，也由个体性化评价，既有老师的讲，也有学生的讲，充分体现了老师的主导性与学生的主体性，教师与学生进行了真实而有效的互动，关注个体差异，体现人文关怀。 　　任玉琴老师的这节课科学性强，切合实际，教学重点明确，突出重点的方法恰当、有效。教学难点找到，解決的方法恰当、有效。教学内容信息量大，教学结构安排科学，从容自然，有张有弛。教学过程体现两性(工具性和人文性)，两种积极性(教师的教和学生的学)调动了学生。教学方法灵活有效，课堂反馈渠道畅通无阻，形式多样，方向多维，矫正及时有效。 　　叶圣陶老先生说过：“教师之为教，不在全盘授予，而在相机诱导。”李连梅老师的教学，从生活实际中创设情境，提供研究素材，诱导学生观察，讨论，比较，合作交流，让学生在掌握知识的同时，体验成功的快乐，点燃智慧的火花。同时李老师亲切的语言和多样的评价，更是给本堂课锦上添花🌸 　　郭子强老师在课堂上为学生营造了一个民主、平等的课堂氛围，让人感到亲切、自然。应该说，这是一节重过程、重发现、重生活、重主体的具有探究精神和启发教育的课，让人耳目一新，感触颇多。结合评价，“互助互动”，评价时，同伴之间进行借鉴学习，有利于培养他们宽容的合作精神和敏锐的审美鉴力。我们不仅要将学生视为教育的主体，更应切实地将他们看作教育过程的平等参与者、合作者。教，关键在于“授之以渔”，教师给予学生的不应是“鱼”，而应该是捉鱼的方法。 　　王成斌老师以感受生活中的冷热程度学习情境导入,根据小学生认知规律和发展水平，激发他们的探究欲望。引导学生认识温度的表示，通过较优化与多样化的学习方法突破重难点。合作、交流、汇报、展示提高了学生的学习能力，激发了学生学习兴趣，课堂氛围十分浓厚。 王老师的这节课，思路清晰，条理清楚，教学环节环环相扣，整堂课节奏紧凑，一环紧扣一环，使学生学有所获，学生的知识在不断的内化中升华。 　　贺震老师授课中有针对性地探讨了学生面临的问题及相应的知识，教学中能密切结合身边温度变化的自然现象及学生身边熟悉的事件开展教学,深入浅出,启发学生进行思考,开展讨论。教师语言表述清晰、精简、幽默。并且教师对学生的分析、提炼、总结问题的能力也进行了加强培养,提高了教学要求。 反思教研 　　研而不教则空，教而不研则浅。课后校领导马主任及同组老师进行了及时的评课。评课同样精彩纷呈，　　老师们积极研讨，提出自己在教学中的疑惑，并共同探讨解决之道，大家见仁见智，碰撞出思维的火花，其目的在于学习别人的长处，弥补自己的不足，在讨论中成长，在碰撞中学习。 　　学无止境，教研无止境。通过本次“同课异构”听评课活动，四年级数学组老师们互相学习，取长补短，共同提高，极大地提升了教师的教学水平，教育观念也得到了进一步更新，虽然大家不是最完美的，但只要努力学习，不断教研，在浩瀚的教海中乘风破浪，勇于开拓，一定能在用好教材的礁石上激起一朵朵美丽的浪花。