丰富多彩的餐后活动——大三班生活餐后管理

promise

小朋友

观察

幼儿

植物

班级

餐后

三班

浇水

自己

活动

现阶段小朋友们对于餐后的生活已经有了一些基本认识和基本规律。已经从刚开始的漫无目的的闲逛到现在按照自己的兴趣和想法进行自主性的活动。由此可见，丰富幼儿的餐后活动也是非常必要的，并且能够通过餐后生活的管理，提高幼儿的小主人翁意识，进而提高幼儿良好自我意识。

观察片段一

观察时间：2021.10.22

观察地点：大三班植物角

观察对象：大三班幼儿

观察实录：

11:40今天中午吃完午饭，值日生开始做主任自己的“工作”，有的小朋友负责倒餐盘里的垃圾，有的小朋友负责检查水杯的摆放，还有的小朋友则是负责我们班级里的植物角的日常管理，谢沐函和李沐訸两位小朋友在观察植物的时候，就发现了植物都干了，需要浇水，于是两位小朋友就赶紧提着小桶去给植物浇水。

11:45浇水的两位小朋友瞬间就吸引了更多的小朋友去观察植物，大家都非常想去认认真真的观察和记录下自己种的那个植物的变化。

分析与评价：

幼儿的学习来自于周围的生活游戏和同伴的互动之中，所以小朋友们对于班级植物角关注，也能侧面的反映，小朋友们对于生活的关注更是小朋友学习的重要机会，但是小朋友们一窝蜂的去争抢着观察和记录植物，在你推我攘中往往容易发生意外事故和不利于小朋友们的观察。

支持策略：

1.教师与幼儿展开讨论，如何能更有效地观察到自己的植物。

2.鼓励和支持小朋友们对于自己观察到的植物的变化进行记录和表征。

观察片段二：

观察时间：2021.10.25

观察地点：大三班植物角

观察对象：大三班幼儿

观察实录：

吃过午饭后，班级中很多选择了自己想要进行的活动项目和活动内容，有的小朋友利用班级的生活区再练习系鞋带，还有的小朋友在非常热烈的和自己周围的小朋友分享着自己看到的绘本内容，徐嘉琦小朋友作为值日生她走到班级的植物角去给植物浇水，突然，她发现班级的生菜发了很多的芽，她惊喜的说道：“我们的生菜发芽了，绿绿的，真好看，我要把植物发芽的样子画下来”。于是她就去写生生菜，班级的小朋友看到后，都争抢着要去写生。

分析与评价：

幼儿的学习往往是在相互影响和模仿中通过观察和实践中发展起来的，所以作为教师一定要给幼儿自主选择和自由活动时间。同伴间的相互交流和交往是小朋友们得到发展的一个重要学习途径，在充足的时间范围内小朋友们能够根据自己的需要和想法确定自己的活动。

支持策略：

1.了解幼儿兴趣和想法，为幼儿的想法提供支持性的帮助。

2.及时把握时机，提供机会和条件让小朋友们进行真实性的写生，使小朋友们得到发展和成长。