仰之弥高，钻之弥坚——丰县实验小学语文读写工作室示范课活动

ʚ谢ɞ

诗别夏暑，问语秋阳，硕果累累的季节承载着浓浓的语文味道。为进一步推进学讲计划，构筑理想课堂，发挥工作室成员对课堂教学的研究、引领和示范作用，提升全体教师对统编教材的研究和设计能力，10月中旬，丰县实验小学语文读写工作室骨干教师展示课活动陆续在丰县实验小学教务处的安排下开展起来，丰县实验小学语文工作室主持人副校长刘涛、名师工作室成员及新教师纷纷前来聆听学习，教研氛围十分浓厚。 示范引领，共促成长 　　蒋红梅老师执教的是习作课，本次习作话题是“二十年后的家乡”。蒋老师在课堂上提示学生展开想象的角度，旨在帮助学生打开思路，为“写什么”拓展思路；通过列提纲，引领思路，梳理素材，辅助成文并提出习作的具体要求及修改的建议。课堂氛围活跃，学生乐在其中。 　　常正颖老师执教的课题是《火烧圆明园》，在常老师的引导下，同学们领略了圆明园昔日的辉煌，但就是这一“园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华”却惨遭侵略者肆意践踏而毁灭，从而激发了学生们对侵略者野蛮行径痛恨。尤其是观看了火烧圆明园的视频之后，学生们对侵略者的无耻行径更是同仇敌忾，愤恨之情溢于言表，课已结，而爱国之情，强国之志已在学生们的心里燃起，升腾。怎么在语文课程中渗透爱国主义教育，常老师为语文老师们做了很好的示范。 　　王艳丽老师的拼音教学，整堂课语言精炼，细节指导到位，恰当地运用多媒体，在轻松和谐的氛围中，将孩子们引入拼音王国，让拼音变得鲜活有趣。课堂上激励性的语言激发了孩子们学习的热情，学生主动思考，积极发言，课堂气氛活跃，很好地完成了教学目标。 　　史海敏老师执教的是《金色的草地》，在教学时史老师以复习的方式导入，认读词语，巩固生字，勾连旧知，服务于新知，正所谓温故而知新。学习课文时，让学生自己读，想象画面，抓住表示时间和表示颜色的词语，引导学生发现草地颜色的变化，通过读一读，展示一下自己做的蒲公英，演一演，等语文实践活动，引导学生感受作者观察的细致。提供木芙蓉视频素材，让学生学习连续观察，当堂练习，目的是降低观察难度，激发兴趣，课后观察是观察学习的迁移，对怎么观察，怎么思考给予指导，既让学生养成留心观察事物的习惯，也有利于落实单元写作目标，把观察所得写下来。 　　王兰兰老师在执教《圆明园的毁灭》第二课时，首先从读课题入手，让学生用低沉的声音读，接着让学生读字词，读准字音，理解词义，回顾课文主要内容。王老师设计的学习活动一是：默读课文二到自然段，从昔日的圆明园中，你能感受到什么？圈画相关词句，作简单批注。学生批注完毕后进行交流。根据学生的交流，带孩子们去感受昔日圆明园的辉煌，同时，这三个自然段概括出分别讲了它的布局、建筑和文物，带孩子们进行多种形式的朗读，读出那份自豪感。在学习第五自然段时，让学生先自由读谈感受，接着播放圆明园毁灭的录像，再让孩子们谈自己的想法，激发孩子们的爱国之情。并且让孩子们如果作为青少年，作为祖国的希望，我们该怎么做？并让学生代表写下不忘国耻，振兴中华八个大字，让孩子们以此为使命，奋发图强，报效祖国。学习活动二探讨课文题目是圆明园的毁灭，作者为什么有那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？引导学生领悟课文的表达方法。整节课学生们在老师的启发引领下自主学习，积极思考，踊跃发言，教学效果良好。 　　邵晴晴老师执教的是《盘古开天地》，教学时，邵老师扣住重点，采用小组合作探究的模式让学生真正参与到课堂中，做学习的主人，以读贯穿课堂，朗读与表演相结合，在表演中体会，在朗读中升华。邵老师循循善诱，适时引导启发，激发了学生对神话故事的阅读兴趣，课堂整体效果较好。 　　刘夏老师在二（6）班执教了二年级写话——《我最喜爱的玩具》。起始阶段的写话训练，重在培养学生把自己想说的话用文字表达出来，培养书面表达的兴趣。课堂上，刘老师力求以学生为主体，充分借助多媒体手段，引导学生按照一定的顺序观察，为学生创设了一个轻松愉悦的写话空间，激发了学生的学习兴趣，开启了学生的思维。 　　齐学敏老师执教的是《曹冲称象》，在教学过程中齐老师创设了宽松的课堂情境，采用“对比”的教学策略，指导学生抓住文中内容进行对比，引导学生思考、讨论，表达自己的观点，读出自己的阅读体验，感受曹冲称象方法的巧妙，收到了不错的教学效果。 以研促教，共同成长 　　每节示范课后，老师们针对这节课的课堂教学情况展开了线上线下多种形式的评课研讨，听课老师及时与授课老师进行交流反馈，研讨教学方法，交换教学心得，既肯定了授课教师的闪光点，又提出课堂教学的改进意见，努力实现共同进步。 　　金秋送爽，穰穰满家，收获的喜悦写在每一位教师的脸上、心中。 “合抱之木，生于毫末”，每一堂好课，都离不开老师们脚踏实地去教研。工作室的老师们处处细留心，专注点滴，认真做好专业教研，不断提高教学水平，努力呈现出理想的语文课堂。“九层之台，起于垒土；千里之行，始于足下。”实小语文人永远在前行的路上!