公开课----《气候》

说

在金秋时节，10月20日，政史地组木尼热老师上了一节公开课——《气候》 本课木尼热老师以视频导，视频展示了我国冬季南北景观的差异，让学生归纳出来冬季北方白雪皑皑，南方鲜花盛开，让学生产生一个疑问为什么会有这种现象，带着疑问进入今天这一课。同时，展示这节课教学目标了解这节课的重难点。 第一个部分，木尼热老师让学生自主学习，回答出老师提出的四个问题，让学生自己把握本课的重点。 第二个部分，总结秦岭——淮河一线重要意义，了解秦岭——淮河一线有哪些分界线。与学生一起总结归纳，加深记忆。 第三个部分，我国气温分布特征，小组进行讨论。进行两次讨论北方和南方。发挥学生自主积极性，可以小组直接解决问题。 第四个部分，小组合作探究，思考:影响我国气温因素有哪些？木尼热老师用几个问题引导学生从三个方面来归纳出影响气温的因素有三个纬度、地形、海陆。 教师进行知识拓展，全球气候变温。给我们带来的影响人类活动，造成气候的变化呼吁青少年保护环境，从他们自身做起 最后进行课堂小结，让学生进行总结。再进行巩固练习。 　　木尼热老师上课后，政史地组开始评课，木尼热老师上课思路清晰，亮点是用视屏导入直接把学生的思绪拉入到今天这一节课，激起学生的学生兴趣。小组合作讨论部分，充分调动了学生积极性，突出了本课难点。 　　本次教研活动还讨论了学生的作业设计构想，政史地组作业不分层。 　　本组做到作业设计减量不减质，优化作业。一个星期布置两次作业。 政治作业:作业的设计立足于社会。搜集每日新闻（有关于社会中的新时代楷模、时事新闻），获取相关联的社会问题来让学生有所感，有所悟，培养学生的观察力与世界观。同时还要加课堂知识的巩固，进行知识梳理。 历史作业:观看有意义短视频，如《孔子》、《秦始皇》、《甲午战争》等讲故事。给学生树立好正确的世界观、人生观、价值观。学生自主归纳，形成系统的知识体系。 地理作业:新课程理念提出要培养学生合作精神、能力，设计一些有利于人际沟通与合作的作业，让学生学会交流，分享他人的创意及成果，培养乐于合作的团队精神。如在学完七年级上册“地图三要素”之后可以布置学生以小组为单位，绘制校园平面图等。