涧西区南昌路小学的美篇

春江花月夜

葳蕤繁址秋意浓乐韧实行课生香 葳蕤繁址秋意浓乐韧实行课生香南小第七届“智乐杯”教师优质课总结 时光清浅，晴云轻漾。思维碰撞智慧生，“智乐课堂”散清香。 一次凝心聚力的交流，让教研真正发生.....根据学校工作安排，我校于10月份开展了“智乐杯”教师优质课比赛。在学校领导的高度重视下，在全校教师的积极准备和密切配合下，经过初赛、复赛听课、评课，本次活动圆满结束，取得了良好效果。 没有比脚更长的路，没有比人更高的山，没有比我们更浓的学习热情。南昌路小学的家人们，相约智乐课堂，领略优秀教师的风采，共同研讨，共同交流，共同提高。我们怀揣着教育的梦想，携着对教育的热望，我们一起行走在路上。朝着成长的方向，奔向“智乐课堂”的星辰大海…… ［课堂评价］ 温海山《广播体操复习课》课堂评价这节课在快乐的学习氛围中展开，温老师以学生为主体，关注学生身心健发展，健康第一的思想在课中有了很好的体现。1.根据新理念，运用新教法，其中一些很好体现了新课标的精神；2.引导学生自主学习，准备活动内容自由选择也可创造形式；3.鼓励引导学生明显，课中教师激励学生，营造浓厚学习气氛，对做错学生的鼓励能重树信心，对败不馁的品质得到很好的发扬。4.教师积极参加到学生游戏练习中，师生之间零距离接触产生了很好的教与学互动。通过教学，使学生能积极参与运动，体验运动乐趣，认识到学广播操的健身、健心作用，运动技能方面提高了学生的协调性，发展学生的柔韧素质和灵敏素质。培养了学生的组织纪律性和集体主义观念，养成团结、紧张、严肃、活泼的作风。建议：本课对学生合作精神的培养还不够，希望进一步挖掘。 崔利利老师《角的度量》课堂评价今天下午，崔利利老师做了优质课的展示，所授课的内容是数学第七册中的角的度量。崔利利老师整堂课思路清晰,环节紧凑,重难点突出,设计合理。探求新知重过程与方法。注重培养学生动手操作，主动探究的训练。教态自然亲切，师生关系融洽。老师在教学新知时循循善诱,让学生学起来毫不费力。学生的课堂习惯非常好,每个人都能积极的参与到课堂中,课堂效果较好。 刘利丹老师《蟋蟀的住宅》课堂评价刘利丹老师执教的《蟋蟀的住宅》，教学思路清晰，教学重点突出。教学主要分为了两步，通过典型例句“半掩”，引导学生品味语言，从准确的表达中感受作者观察的细致。学会方法后，放手让学生找出这样表达准确的句子，通过交流体会品读，感受作者细致入微的观察。语文要素润微细无声的渗透在了课堂教学中。教学中时刻关注语文要素的培养，学生学得轻松，学得满足，教学效果很好。 李惠老师《那一定会很好》课堂评价李惠老师执教了《那一定会很好》，李老师这节课让学生在轻松愉快的学习氛围中学到了知识。教学思路清晰，教学重点突出。整节课老师以一粒种子的变化经历展开教学，借助经历图理解课文，在理解故事情节的基础上，注重培养学生的口头表达能力。“那一定会很好”这句话在文章中出现了四次，这也就成了文章中的主线，教学时李老师抓住这一主线，引导学生默读课文找出这四句话，并且指导学生有感情朗读课文，学生理解了课文内容，体会到了童话故事丰富的想象，教学效果良好。 任芳老师音乐课《螃蟹歌》课堂评价任芳老师的音乐课《螃蟹歌》是一首四川民歌，四川地方方言对于学生来说第一次接触，虽然很多字在演唱歌曲时比较绕口，但任芳老师耐心讲解，抓住“歌”、“脚”、“硬”等几个字，让孩子们反复练习，加上这首歌的旋律诙谐，活泼，浓郁的四川方言的演唱是，增添了歌曲的地方色彩和情趣。听着任老师精彩的范唱，孩子们被音乐的魅力深深地陶醉了。 程文娟老师《人物与环境》课堂评价程文娟老师执教的《人物与环境》一课，是一节内容丰富的美术课。授课老师通过给同样动态的人物添加环境，以达到训练学生创新思维和丰富想象力。根据相同动态的人物与环境的和谐统一。本课的教学重点是了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，强调趣味性的美术学习，设计内容贴近学生的生活经验，强化学生美术学习的兴趣。程老师通过灵活多样的教学活动和组织形式，来指导学生积极参与活动，始终引导学生善于观察习惯，让学生感受生活中带来的艺术联想。 王曌静老师《夏天里的成长》课堂评价王曌静老师执教的《夏天里的成长》一课，教学目标明确，思路清晰。课堂上以生为本，紧扣单元教学目标，引导学生围绕“夏天是万物迅速生长的季节”这一中心，品读重点句段，寻找分散在课文中的典型事例，把握各种事物的成长特点，感悟作者的写作寓意，让学生在感受单元语文要素的同时，进行体验、感受，让他们在学习过程中收获要珍惜时间、积极进取的人生启示。同时，以练笔的方式结尾，将阅读教学与写作训练有机地结合在一起，以读促写，巩固学习成果。 蒋菲菲老师《Lesson 2 What are you going to do tomorrow ?》课堂评价蒋菲菲老师执教的六年级上Lesson 2 What are you going to do tomorrow ?活动符合英语教学课程标准，能体现英语课程素养，语言知识、语言能力，学习能力，思维品质。重难点明确。本课的语言重点是一般将来时态，导入环节设计很精彩，以本周末是孩子的生日为因子导入，让学生猜一猜，What am I going to do this Sunday ? 学生很有兴趣，踊跃发言。很快就进入到新课的学习状态。新课的呈现以图片的形式，通过提出问题，后听录音，进入学习，听原声，并且在有任务的情况下去听，效果较好，达到了预设的目的。整节课都是在老师的问题的带领下学生思考学习，体现了探究学习的教学理念。也能体现学生主体地位。最后在做计划填表格任务完成之后，有让学生写出小短文，这就是高年级教学中写的训练，语言输出很到位。整节课教师教态自然，课堂用语流利准确，展现了扎实的基本功。并且多媒体的运用适时有效，起到了辅助教学的作用 牛艺娜老师《爱护眼睛，保护视力》课堂评价牛艺娜老师执教的口语交际《爱护眼睛保护视力》一课，教学过程采用“双线”推进：“明线”围绕①班里同学视力情况②影响视力的原因③如何保护视力，三个话题层层推进；“暗线”围绕：“小组讨论时要①控制尽量，有序发言②不要重复，学会补充，两个口语交际目标展开。整个教学过程紧扣教学目标，有梯度。教态亲切、自然，课堂氛围轻松，无压迫感。板书设计重点突出，又富有美感。 张佩芝老师《口耳鼻》课堂评价昨天上午张佩芝老师执教的语文一年级上册《口耳鼻》一课，教学设计新颖有条理，导入由谜语入题，很快让学生趣味盎然地进入到学习状态。课堂中多运用活泼的儿歌形式组织课堂，使课堂动而不乱。课中张老师引导学生联系生活实际来了解身体部位的作用，发展学生的语言表达能力，并在实践中运用这些字，为今后学习带有这些偏旁的字也打下来基础。张老师的教学评价也非常准确到位，极大的提高了学生学习的积极性！ 翟梦鸽老师《司马光》课堂评价翟梦鸽老师执教的语文三年级上册《司马光》一课，教学设计思路清晰，由字词到文本，层层递进，由浅入深；创设情境引发学生思维，于趣味中进行知识传递；师生互动，有引有导，既给了学生学习小古文的梯子，又引导学生体会小古文的妙处并及时总结学习理解小古文的方法；教学评价及时准确，及时针对学生回答进行评价，用语丰富、准确，课堂效果非常好！ 马荧聪老师《各种不同姿势的反应跑》课堂评价马荧聪老师执教的是华东师大2013版小学体育与健康水平二的《各种不同姿势的反应跑》一课，马老师教学步骤清晰，课堂结构安排合理，各个环节一环紧扣一环。设计的两个游戏《极速三子棋》和《追风少年》，充分发挥了四年级学生喜欢玩的特点，通过游戏来激发学生的运动兴趣，寓教于乐。整节课学生兴趣浓烈，积极主动性高，课堂氛围活跃，表现出了在玩中学，学中玩的意识。 莫留洋老师《A baby panda》课堂评价莫留洋老师执教的是五年级的英语阅读课，教态自然大方，内容充实。通过阅读前，阅读中和阅读后的阅读策略训练，使学生能够读懂文本并利用板书内容对文本进行有效复述。整堂课以任务贯穿，并提问一些开放性的问题，如:What should we do to protect the animals?逐步培养学生的思辨能力。 李新娟老师《牛和鹅》课堂评价李新娟老师今天执教的四年级语文《牛和鹅》第一课时教学，扫清字词障碍，指导读书，再读课文，边读边思考：课文主要写了一件什么事？引导学生抓住起因、经过、结果概括文章的内容。在历练中培养概括能力，提升语文素养。结合批注，领悟感情。自由默读课文：结合课文中出现的批注，体会我见到鹅和被鹅袭击时是什么心情。让学生自读自悟，从课文的相关内容中标画。通过在班内交流、讨论、展示，走进作者内心，感受作者的心情，进而让学生用批注的方法去阅读，感悟人物的动作、语言、神态描写的生动，再次指导朗读。语文要素及时落到实处，并且教会学生活学活用。课堂教学扎实，学生学有所获。 王帝老师《一封信》课堂评价王帝老师执教的语文二年级上册第6课《一封信》一课。这篇课文语言通俗易懂，通过信的内容，表达了露西对生活细腻的感受、对亲人细致的体贴，对于学生能起到很好的熏陶作用。对于这类来源于生活，与学生生活体验十分接近的文章，王帝老师在教学的过程中就从学生的切身体验出发，激发学生对本文的兴趣。对于书信，二年级的学生是初次接触，王帝老师注意引导学生在学文的基础上掌握书信的正确格式，重点是指导学生有感情地朗读课文，比较露西前后两封信的区别，让学生从中体气到母亲对露西积向上的引导，从而联想到生活中的自己也应该是一个自强自立的人。王帝老师还让同学们在第二封信中采用了分角色朗读，一人读妈妈想说给爸爸的话，一人读露西想说的话，这样孩子们就能深入文本，体会当时的情境，把露西当时写信的心情表达的更准确。学生初步尝试了比较阅读。通过两封信内容的对比，表达态度的对比，看出第二封信更能表达出一种乐观、坚强地对待生活的态度。此外，王老师还注意到了低年级学生学习的特点，做到了随文识字，随文积累数量词。 孟萌老师《五味瓶》课堂评价孟萌授课的题目是《五味瓶》属于造型表现学习领域。设计本课时，我把重点放在学生学习活动方式的灵活多变上，精心设计了两个游戏。导入阶段设计了尝一尝的游戏，使学生亲口尝一尝"五味"酸、甜、苦、辣、咸，这种简单的探索适合低年级学生，他们乐于自己找到答案并从中获取乐趣。同时引导学生观察品尝学生的表情，联想产生这种味道的食物，并鼓励学生能用简短的话语大胆地表达自己的感受。学生表达的过程就是一个体验的过程，让他们在一个良好的语言环境中学习，这对培养学生的艺术感觉是非常必要的。 张栋老师《脚背正面一步一触运球》课堂评价张栋老师执教的《脚背正面一步一触运球》，由于个体差异和身体素质的不同，有完成动作好的同学，也有完成差的同学。通过本次课学习，动作比较规范的同学，具有很好的灵活性和协调性，髋关节、膝关节、踝关节是处于放松状态的，并且节奏很稳，运球时一步一步保持节奏的进行向前运球，能把球控制在自己的范围之内，推波球力量适中，一直保持自己的运球路线，而且是用脚背正面运球。但是动作完成不好的同学,体现在灵活性较协调性较差，这是个性差异原因，通过教学，发现了问题，这些同学主要是髋、膝、踝关节不够放松，推拨球出去，脚也随着出去，这就导致做下个动作不够连接，掌握不好节奏，所以动作不规范，还有脚踝关节不够舒展放松，没有用脚背正面运球，而是用脚尖把球往前捅，所以球没有按照想要的路线前进，控制不当，所以形成了错误的动作，通过教学，出现了问题就要解决问题，反思和总结这些问题，找出合理的解决办法，使每个同学都能很好的完成技术动作。 潘虹老师《精卫填海》课堂评价潘虹老师执教的《精卫填海》一课，采用板块教学的模式，设计了三个板块：读课文，讲故事，评形象。围绕三个板块，展开对学生语文素养的培养。板块一：读课文。在读准字音的基础上，通过范读的形式引导学生读出节奏。学生在反复朗读的基础上，背诵也就水到渠成。板块二：讲故事。小古文，学生理解起来有难度，潘老师给了学生“结合注释”和“观察插图”两个“把手”，通过重点字词“少、溺”等的理解，达到了读懂文章的目的。随后潘老师又引导学生们发挥想象，补白故事情节，凭借文本中的关键词句，用“想象”搭建支架，比如想象“西山”与“东海”之遥远，对比“木石”之微与“东海”之大，抓住“常”字想象精卫填海是“长年累月”“年复一年”，历经“春夏秋冬”“周而复始”的，充分体会精卫填海——路途之远、时间之长、工程之大、力量之微，进而感悟其精神的坚韧与执着，为第三板块的“评形象”做了铺垫和准备。板块三：评形象。潘老师先通过例句做示范引导，再放手让学生交流讨论，体现了“导——扶——放”的教学过程，设计合理。三大板块，每个板块的目标明确，板块与板块之间的联系又相辅相成，彰显了潘老师对文本的解读功底，及设计教学流程的魅力。 何芳老师《认认真真学打字》课堂评价何芳老师执教的信息技术三年级上册第五课《认认真真学打字》，用猜谜语的方式导入自然，激发学生学习兴趣。教师适实引导学生看键盘、触摸键盘、研究键盘，让学生对键盘进行初步感知，随后教师引导孩子们认识键盘的五个区域，学会了使用键盘操作正确姿势，掌握了基本键位的操作方法，重点突出的讲解了F和J定位功能，让学生通过定位键尝试做一做、练一练。在此其间教师安排了记事本打字练习，让理论成为实践，让知识转换成能力。总之，本节课教学环节设计紧凑、合理、完整，教学准备充分，对教材熟悉灵活运用教材。教师与学生的双边活动中充分体现了教师的主导作用，学生积极学习的主体地位，在教师的一次次表扬激励中学生的态度、情感、价值观等方面得到升华。 金艳婷老师《另一只鞋子》课堂评价当“微电影”遇上“微写作”会碰撞出怎样的火花？当善良遇见善良人间是否就是天堂（微电影主题）？我们跟随电影去远方，聆听了金艳婷老师故事写作的课堂。本堂课金老师以“微电影”为引子，将电影内容带入到课堂的教学之中，并使之结构化，整体化，形成独具个人特色的系列课，不得不说，既有趣又实效。正因为细节观察阅读到位，所以学生的想象是那样的丰富多样。这样贯之全课的阅读细节指导，对于学生掌握方法，形成习惯，用之于今后的阅读习作，是很有帮助的。正应了那句话“对儿童来说有意思比有意义重要的多”。这节课对于孩子们来说是新奇的，充满强烈的研究欲望。整个课堂环环相扣，先让孩子们了解微电影的特点，目的明确，兴趣来了，写作也是水到渠成的事了，所以任何写作的素材都应该来源于生活。以微电影为引子，串联起这节习作课，既有创意，也与学生的生活实际紧密联系，深得学生喜欢，非常系统深入地锻炼了学生的概括写作能力。整节课真正实现了教师是课堂的引导者，学生是学习主人。 梁帆老师《数字编码》课堂评价梁帆老师执教的这节课主要是让学生初步掌握数字编码方法,感受到数学与生活的密切联系,培养学生的探索精神和实践能力。这节课采取课前收集调查——课内创设情境——合作探究——实践应用几个环节来展开教学。老师通过恰当的提问、启发性的讲授，积极引导学生探索新知。让学生感受数学与生活的亲密接洽，从而培育学生探求知识的兴趣和解决实际问题的能力，这是一节生活味很浓的课程，整节课处处蕴涵着梁老师的课堂教学智慧。 马乐老师《玲玲的画》课堂评价听了马乐老师执教的《玲玲的画》一课,感觉这节课讲的很实,对字,词的训练很到位.虽是一篇普普通通的小文章,但能看出马乐老师非常认真地钻研教材,能挖掘出很多的训练点.一、识字方法多样。1、根据不同字的特点引导学生识记,并能遵循规律引导学生自主学习。如“懒”字老师讲了一个小故事,便于学生加深印象；“催”强调右边下面是四横，表示催了一遍又一遍。2、在教学词语时，重点抓住玲玲的内心变化的词语“得意、伤心、满意”，第一个词回到文中找句子朗读来理解，第二个词则让学生联系生活实际来体会，方法灵活多样。原来生字的教学并不是千篇一律枯燥乏味的，到了二年级生字教学与一年级有些不同，根据二年级学生的特点可以归类识字，记难记的字，由字扩词，结合每篇课文内容，联系学生生活实际，提高口语表达能力。3、在写字过程中,通过对'奖'字的图片联想,分析字形，,让学生图文结合,真正达到自主识字的目的.二、朗读指导也非常到位。从“就在这时候，水彩笔叭地一下掉到了纸上，玲玲哇地哭了起来”伤心难过，到“第二天，玲玲的画得了一等奖”的高兴。马乐老师通过指名个别读，进行准确的评价后，再让学生模仿读的好的同学，还不失时机地进行范读，本堂课的朗读指导可以说是十分成功。三、问题的巧妙设计激发了学生回答问题的兴趣。印象深刻的有“家人催促过你做什么事？”“你猜猜玲玲会想什么呢？”“如果你是爸爸，此时看到玲玲满意地笑了，你会说什么？”……马乐老师设计的这些问题有的结合学生平时的生活实际，有的让学生角色扮演，使其融入课文中的角色中设身处地的体会人物的心理。问题深入浅出，让学生乐于表达。 高媛老师《中间有0的连续退位减法》课堂评价高媛老师执教的《中间有0的连续退位减法》这堂课，尊重学生，民主教学，认真倾听孩子们之间不同的意见，给他们发表自己想法的权利和机会，使他们自我检查、反思，逐步体验成功，增强自信心。整节课思路清晰，教学流畅，语言简练；引导学生自主发现问题，抓住关键问题，引导学生明确算理，掌握计算方法，注意板书书写形式，起到很好的模范作用。在高老师的引领下，学生主动学习，在探究中，以旧带新、由浅入深、循序渐进，运用合理、多样化的学习方法，把独立思考和合作交流有机结合，激发了学生的主体意识，使学生获得成功体验，有利于促进学生发展。 张秀红老师《________的制作》课堂评价张秀红老师执教的《________的制作》是第六单元的一篇习作例文，这是一篇说明文，学生是首次尝试此类文章。张老师首先从学生熟悉的自己的手工作品导入，通过学习习作例文，认识程序型说明文的写作特点，重点抓住制作步骤的写作特点，指导学生进行习作练习，并通过自评、讨论等活动不断完善。在张老师的引领指导下，学生怀着轻松的心态投入学习，积极合作，认真探究，削减了新体裁作文的创作难度，让学生有更多信心积极创作，及时完善。整节课思路清晰，扶放结合，学生有更多时间自由思考交流，教师放手让学生大胆创作，语言亲切，循循善诱，及时总结学生学习收获，板书精炼，教学效果良好。 心之所向，行之所至。每一位参赛教师课的背后有付出有收获，有激情有感动，更有无限的深思！且思且行，他们在未来前行的教书育人的道路上，不断提升自我的专业素养，用心上有品质的“智乐”课，努力做有思想的南小人！ 葳蕤繁址秋意浓，乐韧实行课生香。“撑一支长蒿，向青草更青处漫溯，满载一船星辉，在星辉斑斓里唱歌”。为寻一个梦，比肩携手；为求一种真，砥砺前行。在教育中守望快乐，享受幸福！追梦之路，携手同行；仰望星空，脚踏实地；砥砺耕耘，谱写华章。 美篇制作：李红莉审核：王艳辉周亚豪董柏玲 洛阳市涧西区南昌路小学