自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。10月24日，秋意浓，阳光暖，带着期待，我有幸来到兴华学校观摩大师语文课堂。一天时间，四位名师向我们展示了高水平的示范课，课型丰富多彩，教法不一而足，真正体现了“和美”课堂的理念：和而不同，美美与共。而课堂的开放性、包容性，老师对学生的赞赏、容错，让每位老师且听且学，掩卷深思。印象最深刻的是四位老师都在课堂上和学生一起展示了“读”的魅力。 <p class="ql-block"> 读中感受童趣。孙庆博老师整节课是以读促学的本真课堂。孙庆博老师的带读，让我们感受到了童真童趣。《风娃娃》学习开始，孙老师以有趣的“脑筋急转弯”进行热身，巧妙地引出“学语文离不开联想”这一理念。孙老师体型高大，在课堂上，却不时俯下身子，示范引领，轻言细语，绘声绘色，虽然低下身子，却让人感觉孙老师形象更加伟岸高大。孙老师的课堂告诉我们：朗读比讲解更重要！重视教师的示范、学生的朗读、字词的品味。朗读能让人物跃出纸外，朗读能赋予作品生命。孙老师的设计润物无声，却感染了在座的每一位听者。多遍朗读，全体同学带着孙老师的三个锦囊——读出画面、读出变化、读出心情，风娃娃形象在孩子们心中越来越清晰。孙老师利用读的活动，和学生搭建语言支架，风娃娃来到_____,看到______,怎么帮助_______,结果________。让学生在读后可以脱离课本，进行故事讲解。身为一名低年级语文教师，我也要培养孩子的朗读习惯，让他们从一年级就感受到朗读的力量。</p> <p class="ql-block"> 读中感悟得失知音之喜悲。张学伟老师带给我们的是高年级的一篇文言文课—《伯牙鼓琴》。张老师在整堂课中也特别重视朗读。课堂一开始，张老师便在指名学生朗读中，纠正学生朗读不当之处，善乎哉，并在读中感悟词的意思。然后带领学生一遍遍朗读中，理清文章的脉络，分为两部分伯牙鼓琴和伯牙破琴，接下来的朗读中帮助学生感悟情感高山流水遇知音，知音心相惜，失去知音之悲痛。张老师声情并茂，为我们展示了动听的朗读和唱诵，让全场感受到视听享受。知音难觅，但从古至今关于知音的故事却有不少，张老师在最后拓展了与“知音”相关的故事，宋词和名句，现场的虽是小小少年，却也对知音和朋友有了更深刻的认识。</p><p class="ql-block"> 张老师的讲座强调生活的重要性，让我们收获了了“语文即生活”的理念。他借用自己的生活片段，引导我们发现生活中的点滴素材，将作文要跟生活之间架起一座桥梁，只有在生活中善于观察，留心记录，才能造就好的习作素材。</p> <p class="ql-block"> 读能助写作。张祖庆老师执教的四上第四单元习作示范课《万万想不到 穿越真奇妙》。张老师利用不同的文学名著，给孩子们打开了更广阔的空间，充分调动学生的阅读积累，唤起学生回忆，激发学生写作兴趣。借助《懒王国》，给孩子们创作支架，打开学生习作思路，通过三个小妙招:天马行空;有去有回;以假乱真有序引导，放飞孩子们的想象，用作文小秘密:穿越通道，拓展孩子的奇思妙想！并且孩子们边展示交流中边进行有针对性的修改，提升习作能力的理念，让孩子享受分享习作的成就感，感受习作乐趣。孩子们精彩的课堂生成离不开阅读大量文学作品，做到习作与群文阅读相结合。张老师以著名文学作品为范例，让学生自主创编故事；随后孩子们进行了精彩的分享。整堂课张老师尊重学生的主体地位，充分注重孩子的语言表达能力，加强语言的实践和运用，让创造故事成为一种享受快乐的过程。</p> 读中感受诗歌韵味。戴建荣老师给我们展示的是大家耳熟能详的的古诗《泊船瓜洲》。戴老师虽用时不长，但整节课下来，让我们真正融入了诗歌中的情境，了解了作者王安石的生平简介和诗歌创作时的那段历史文化。戴老师的课也是以读开始，用入声字和手势带我们走进课堂，从长长短短的入声字中开始感悟诗歌的韵味和强烈的情感。学生跟着戴老师学会了读入声字，一步步投入情感，一遍遍诵读中，感悟作者的心情及对现在的启示。 <p class="ql-block"> 和而不同，美美与共，博采众长，兼收并蓄”。在这个迷人的秋天，在这个收获的季节，一天的学习也是充实而又有意义的。小思，大悟，如七八个星，两三点雨，都能助我成长……</p>