2021年10月24日上午9:00分，霞浦县初中语文名师工作室会议在民族中学名师工作室召开本学期第三次研修活动。活动由朱海燕老师主持，全体工作室成员参加了研讨。 为了顺利开展10月28日及11月2日前往十中、十三中这两所帮扶学校的观摩研讨活动；也为了更好地发挥示范课的引领、辐射作用，工作室的各位成员再聚一堂，探讨如何送出高质量的精品课。担任送教任务的老师们在会上大胆交流自己的设想和顾虑，集团队智慧不断完善自己的讲座内容及教学设想。<div> 林祖城老师，他的传记文学写作指导课极具挑战性，而且林老师在课堂设想中也有几个疑点想和大家交流探讨，于是关于打磨《学写人物传记》精品课就此拉开序幕：</div> 林老师首先分享了自己作文课（八上第二单元《学写人物传记》）的教学设想四步曲：<div> 一是情境导入，由三个内容简短、语言风趣的名人小传（《老舍自传》《诺贝尔传》《琼瑶传》）引出学生对传记文学的关注；</div><div> 二是认识传记文章的类别、特点、内容；</div><div> 三是教师以自己模仿《回忆我的母亲》写成的下水文《回忆我的百岁外公》为例引导学生如何写身边人的传记，教师重在介绍自己的成文过程：先弄明白什么是传记及特点；通过自己观察和采访了解传主的经历；分析学习范本，列出文章框架；最后动笔创作，修改润色。</div><div> 四是学生当堂写作自传（要求300字）并展示小练笔反馈课堂指导效果。</div> 当他的设想和盘托出后，引发老师们的热烈讨论，大伙首先肯定林老师的下水文是课堂教学的一大亮点，极易激发学生的创作欲望，也有很强的示范作用，让学生有章可依。当然集体的智慧是多元的，大家也很快发现这篇教学设想中需要打磨的几个环节。 首席朱海燕老师认为：“导课不宜花过多的时间，这三则材料均来自课外，学生要花较多的时间去理解它，倒不如选用课内的例子，比如《回忆我的母亲》这篇文章来直接切入课题，学生既熟悉又好借鉴，你后面刚好模仿的也是这篇文章。”<div> 王芳老师：“对，教师课外再花点时间将这篇文章压缩成课外材料这样的百来字《母亲小传》，这样既省时，又让学生认识到写传记要抓住主要经历。”</div><div> 景灿老师：后面的当堂练笔《自传》写作也不适合安排300字，一是时间不允许，二是写完也没时间展示，建议改为百来字的《自传》小练笔，然后学生回去像你的小水文一样去充实典型事件，这样后面展示的时间也好掌控。</div><div> 林淑惠老师：“是的，还应具体考虑下面学生的学情，从当堂训练再到展示，展示几个练笔片段，这都要事先考虑好，每个环节的时间点都要掌控好，这样才能避免出现前松后紧的不和谐节奏，也更好保证写作指导的完整性。”……<br> 林祖城老师边听边认真做好笔录，如何快速便捷地切入写作话题，如何更好地结合教师的下水文进行写作指导，如何合理安排课堂的时间节点，他原先的疑点都在大伙的探讨交流中渐渐明晰起来。<br></div> 名师工作室开展这样的课堂教学磨课活动，是教师实践自我超越的过程：在教学的针对性上超越，在教学的特色上超越，在教学的影响力上超越；当然最后也进一步提升了初中语文教师的专业成长！