<p class="ql-block"> 童画乐园是回族幼儿园童味园课程的一部分。它是以幼儿发展为本，追随幼儿的兴趣点与生长点，让童画融入于园所的各个角落，让每一寸空间都发挥它的教育价值，激发幼儿的主动学习和体验。同时，用活课程资源，创设灵动有趣的环境课程，促进幼儿的自我发展和个性生成。</p> <p class="ql-block"> 幼儿园的环境是重要的教育资源，是一种“隐性”课程，潜移默化地影响、促进幼儿的全面发展。为进一步提升教师对环境创设理念的认识，让环境凸显幼儿的学习过程和发展轨迹，让幼儿真正在与环境的互动中学习与发展，充分发挥环境育人的重要作用。近日，管城区回族幼儿园总园区和航海路园区开展了班级环创与区域创设观摩交流活动。</p> 观•促学致用 <p class="ql-block"> 在环境创设的实践和研究过程中，老师们用心构思，围绕“一班一特色”，与环境课程充分联结，展开了有效的观摩学习体验。</p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">小班教师分享</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">中班教师分享</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:15px;">大班教师分享</span></p> <p class="ql-block"> 活动以“观摩讲解、互看互评”的形式展开。观摩过程中，各班教师遵循“基于幼儿 巧用空间”的原则，结合本班幼儿年龄特点、发展水平、兴趣爱好、幼儿参与等，就班级环创风格、思路、做法及亮点，进行了详细的介绍与讲解。</p><p class="ql-block"> 观摩教师或轻声交流，或认真记录，在相互观摩中拓宽思路，取长补短。</p> 展•创新内涵 <p class="ql-block"> 根据不同年龄段幼儿的发展特点，结合主题教育内容，各班在区域规划、材料投放以及主题墙的设计上各显精彩。班班有不同，处处有新意，在有限的空间里创设无限的可能。</p> <p class="ql-block"> 小班环创：通过生活自理流程图、引导标识等，帮助幼儿树立良好的常规。</p> <p class="ql-block"> 中班环创：内容创设丰富有趣，使幼儿与环境互动，促进幼儿间相互学习。</p> <p class="ql-block"> 大班环创：更多以幼儿的作品为主导布置环境，充分增进幼儿的知识构建和学习经验的积累。</p> 研•共思共进 <p class="ql-block"> 观摩活动后，各班班主任老师纷纷分享自己的感受，分别从“整体风格”、“区域环境”、“主题墙面”等，进行了探讨、交流。大家带着学习与欣赏的态度，在交流中汲取他人的优点，思考自身的不足，反思如何让班级环境更进一步助力孩子的发展，为接下来的环境创设增加了更多的可能性。展现着老师们各具特色的专业智慧。</p> <p class="ql-block"> 接着，常主任、马主任和宋主任针对本次活动进行小结，对各班环境和区域创设的特色、亮点给予肯定；同时，针对班级环创细节展现、材料设置等方面提出了更高的要求。并表示：我们应当以环境为切入口，抓住一日活动中的所有契机，包括一些碎片式的、细微的点，并将它和课程有效链接起来，充分调动孩子们的参与性和创造性，发挥环境教育手段的交互作用，促进幼儿各方面能力的发展。</p> <p class="ql-block"> 最后，回族幼儿园园长马要青总结道：“通过此次观摩环境与交流分享，大家进一步挖掘了环境的教育价值。相信老师们通过环境创设能更走近儿童学会深度思考，坚信最根深的就是常态化。真正从孩子出发，细致地考虑、创设每一个环境，鼓励孩子在属于自己的环境中积极探索，积累经验，收获成长，共同携手为孩子们打造健康成长的童画乐园！”</p> <p class="ql-block" style="text-align:right;"><br></p><p class="ql-block" style="text-align:right;">编辑制作：张婧</p><p class="ql-block"><br></p>