<p class="ql-block">10月23日下午，我有幸参加了“和美课堂”第十七届全国小学语文教学观摩研讨会。期间，吉春亚、魏星两位名师大家的示范课让我大开眼界，收获颇多。</p> <p class="ql-block">吉春亚老师给我们带来了神话故事单元整合，在课程进行中，几个神话故事衔接的十分流畅，使孩子们紧紧跟随老师的教学设计进行下去。</p><p class="ql-block"> 吉老师在教学设计中先让学生通过自学，感知盘古开天地和女娲补天的神奇之处，并让学生就不懂的问题质疑问难；然后通过联系上下文或自己创编故事的方式，引导学生理解神话故事神奇的含义，通过学习将故事讲清楚、讲生动再联合学生的创编是学生对故事有了更深的理解。这样的设计，做到了从儿童理解出发，既让学生感知了神话故事的神奇善，又使孩子们在不知不觉间将语言表达和理解能力得到了提升。</p><p class="ql-block"> 吉老师在课后的讲座中用自己长时间积累的教学经验，回答了各个老师的问题，在讲解过程中也是看见了吉老师对教材的把握娴熟程度。要想让学生的童趣自然而开放地挥洒出来，就要把他们安置在一个愉快的环境中，让他们感到没有任何压抑，从而促进其天赋的发展。当然，愉快的心理首先需要安全环境的支撑，安全环境的前提，往往是与教师对学生深沉的爱和谐为一的。像吉春亚老师这样如此爱学生的教师，一定会让学生在感受真爱的同时，也与教师一起，徜徉在真爱的海洋里。这个时候，儿童的心灵是敞开的、自由的。拥有这种心灵状态的学生，往往能“思接千载，神游八荒”，让高效学习不召自来的同时，还有了心灵的开放与审美的快感。</p><p class="ql-block"> </p> <p class="ql-block"> 魏星老师在《三黑与土地》一课中，将环环相扣的教学设计与学生激情碰撞，展现了耀眼的火花，学生也在魏老师一步步地引导中自然而然的产生了进步、得到了提升。</p><p class="ql-block"> 魏星老师和大家分享了他眼中的“思辨性阅读和表达”：培养学生思辨性阅读和表达将是语文教学的一大亮点工作，我们要让课堂多一些理性思维，让理性思维助推形象思维的发展。在教学中，教师要把学生放在要必须思考的情境中，有效激发并促进学生的思考，学生在课堂中相互讨论、教师的教学点拨都要指向提升学生的思维水平。魏星导师还从“关联、梳理探究、质疑、分析论证、综合生成、反思评估”等六个方面给大家传授思维课堂的秘诀，让大家受益匪浅，深受启发。</p> <p class="ql-block">一次出行，一分收获；一次学习，一点感触。在本次的“和美课堂”观摩研讨会学习中，在魏老师、吉老师的展示中，我受益良多。我应该也会尽力去学习各位名师和专家的高超的教学方法与教学艺术，学以致用，将所学习到的运用到自己的课堂中去，进一步引领学生获得进步和成长！</p>