路南区2021年“双减”政策下 基于核心素养的 全国小学英语“减负增效” 线上培训

路南小学英语

学生

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双减

英语

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小学

教师

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减负

为进一步落实“双减”政策，促进教师专业化发展， 提高课堂教学质量，做到“减负提质增效”，10月23日和24日我区小学教研室组织英语教师参加了“北派名师”2021年“双减”政策下 基于核心素养的 全国小学英语“减负增效” 线上培训。本次活动为教师们搭建了学习、交流的平台，对教师们的成长起到了引领和激励的作用。 五位专家带来了精彩的观摩课例和报告。涉及自然拼读、学生思维品质的培养、指向核心素养的练习设计、以及“双减”背景下小学英语作业的设计。针对当前热点问题和教学中的实际问题，为教师们答疑解惑。帮助教师在教育理念、教学方法、驾驭课堂、把握教材等方面进一步提升。

专 家

课 例

收 获

双新小学 马建华

10月23日和24日，我参与了“2021年双减政策下基于核心素养的全国减负增效”线上研修培训，俞林、周亚文、严伟颖等名师的授课方式和精彩的教学设计给我留下了深刻的印象，让我受益匪浅。
每节课的内容都很丰富，而且环环相扣，集欣赏、表演、评价于一体，师生的互动也都能体现的很好，让学生在参与活动中有更多的体验、感受，而后让学生带着愉悦的体会在去表现和创造。上课时，教师很注重与学生的情感交流，激发学生的交流欲望。整节课教学内容充实，学生学习明快而且轻松、活泼。给我的感觉是学生切实想学，想表达。几位名师又做了精彩的报告关于自然拼读、如何培养学生的听、说、思辨能力、核心素养以及大家较为关心的双减背景下的英语作业设计。几位名师的工作态度与热情都值得我们每一个人去学习，作为一名教师，更要懂得学习，更要懂得如何去爱，更要懂得奉献！我在以后工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐中学习。

双新小学 郑玮

10月23日和24日两天，我有幸聆听了俞林、张春玲、周亚文、刘小菁等几位老师的观摩课和报告。每位老师匠心独具的教学设计，精湛的教学艺术，都令我受益匪浅。特别是刘小菁老师做的关于《“双减”背景下的小学英语作业设计》的报告让我收获颇丰。作为教师要根据学生的年龄特点和特长，布置合理的、丰富多彩的作业，如实践性、准备性、拓展性和创造性作业，从而发展学生的多种智能。同时分层设计作业，并进行多元化评价，充分调动不同基础水平学生的积极性，寓学于乐，更好地培养学生的学习兴趣和情感。
在今后的教学中，我将以名师为榜样，学习他们的教学艺术和教学思想，为己所用，取人之长补己之短，使自己的教学更趋完美。通过培训我深切体会到，要想成为一名优秀的教师，不仅要具有扎实的专业知识，还要有深厚的文化底蕴、良好的教育素养，更要有不断学习、多思多想的意识。

东新街小学 戚琳

利用本周时间，我有幸参与2021“双减”政策下基于核心素养的“减负增效”线上培训活动，通过线上培训一系列培训讲解，我掌握了“双减”政策下的基本的教学内容方向。通过培训活动，我更加明确了英语在未来教学中的“地位”，它还会作为主科纳入考试科目，那么既要“双减”，又有考试压力，作为英语教师到底该怎么安排课程内容才可以最优化培养学生的核心素养呢？英语教师要从小学英语教学中培养学生思维品质的现状分析、发展学生思维品质的有效策略、对教学案例的分析反思等几个方面进行研究，了解小学英语教学的现状、有效策略和方法、义务教育英语课程标准开展研究性学习，“双减”之下，对学生的“听说读写”重拳出击，巧妙设计教学环节，真正的做到“减负增效”，提高课堂学习效率。
“ 双减”之下，学生作业总量和时长减少了，课外能够巩固知识、写作业的时间没有了，其负担减轻了，事实上，对作业质量的要求也更高了。老师在作业布置上，要精心选择作业内容，根据每日所学、每个学生掌握知识的情况，精准针对个体布置作业，作业内容要精确校正课堂教学；同时，留完作业还有一个重要环节：精细反馈作业情况，这也是为下一次的作业的完成打好基础的关键步骤。作业布置不能完全围着考试打转，要通过作业引导学生自主探究、提高思维品质，作业的形式可以更加多样化。
通过培训，我更深刻地了解了英语教学要做到课上课下共同强化，真正意义上做到“双减”下的核心素养的“增效”培养，今后我也会朝着此方向，努力，成长。

东新街小学 梁颖

本周末，我参加了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国小学英语“减负增效”线上研修培训。其中刘小菁老师的讲座《“双减”背景下的小学英语作业设计》给了我很大的启发，让我对英语作业设计有了深入的理解。
英语课程标准作为教学研究的上位要素，以课程指南为纽带，具体指导教学设计五位一体（备课～上课～作业～辅导～评价）这一过程。在“双减”的背景下，我们要认识到作业设计要基于课时目标，作业的变化是目标、内容、评价的整体协调，不是简单的作业的内容与形式。小学生的课业特别是作业负担重的问题一直是家长及社会关注的教育焦点，在当前“双减”政策背景下，我们必须从推进实施素质教育的高度重新认识“作业”的内涵，改变传统的作业观，树立“大作业”的概念，将实践性、探究性作业纳入作业改革的范畴和视野。
无论是学科作业，还是实践性、探究性作业的布置要注意形式多样，充分关注学生的学习兴趣和做作业的质量和效率。设计不同形式的作业本或作业纸，布置不同类型的作业，激发学生做作业的兴趣。今后，我们将在“双减”的道路上不断学习，积极实践，更好地服务学生。

南湖小学 李坤

这次培训使我受益匪浅，虽然时间很短，但是培训的内容给了我教学上很大的帮助，听了老师们的理论指导，也观看了一些教学实例，使得我更深刻、更透彻地领会了老师们所讲的内容。
通过听周亚文老师讲的一些教学技能及她课堂教学的一些经验和感悟，我对英语课堂教学也有了一个新的认识：在教学总体目标上注意兴趣，体验成功和培养自信;在课程实施上注重创造学习环境和提高学习效率;在教学模式与方法上注重参与实践和创新发展;在语言教学的目标上，注重培养语感和交际能力;在教学评价上注重运用激励机制和多元评价。英语教师应具备的听、说、读、写各项技能，这给我指明了努力的方向，明确了作为一名合格英语教师应具备的基本素质。
我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取得更大的进步。
南湖小学 马桂荣
我有幸参加了“2021年双减政策下基于核心素养的全国减负增效”线上研修培训活动，我认真学习了张春玲、周亚文、叶建军等名师的多节英语课，使我受益匪浅。
通过这次学习，我深深地感到了自己工作中的不足。在英语教学活动中必须有明确的目的和可操作性，以学生的生活经验和兴趣为出发点，以提高学生语言知识水平，发展学生实际运用英语解决问题的能力，并发展学生合作，创新等核心素养为目标。专家精辟的分析和独到的见解，让我们茅塞顿开。许多平时工作中的疑惑迎刃而解，学英语是让学生通过各种方式去获取信息。在这个过程中学生要在老师的潜移默化中培养语感，把学母语的那种感悟能力自觉地运用到学习其他语言当中。而老师要尽可能搜集个方面的东西，提供信息源，注重语篇的建构，语境的创设，激发学生学习的动机。要因地制宜，利用好身边的教学资源。与此同时，教师应当不断的充实自我，不断更新自己的教学理念。只有做到与时俱进，教学才能充满生机和活力。

胜利路小学 张永建

有幸参加了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国小学英语“减负增效”线上研修培训活动，从中学到了先进的经验。
由于与我校教研专题的契合，我着重学习了刘小菁老师的《“双减”背景下的小学英语作业设计》，从中了解到作业内容的设计原则为层次分明、任务趋动、激发思维、富有创意。作业内容可以有抄写型、思维型和任务型。而抄写型中可以包括字母语音的抄写设计、结合归类的抄写设计、结合绘画的抄写设计、结合纠错的抄写设计。一改以往的只是单一地抄字母、抄单词、抄句子，使得抄写也更有趣味性，相信学生们会快乐地接受这种抄写任务，并能高质高效地完成。而任务型作业更是能激发学生的学习热情，主题探索激发学习内驱力。同时作业的评价也不容小觑，要关注学生的发展过程，让学生在学习过程中体验成就和收获。可以把商家营销策略中的积分制用于作业评价中，根据学生各方面表现，给学生积分，学生用积分兑换“免做作业卡”、“神秘礼物卡”、“换座位卡”等等，兑换后积分扣除。这些兑换卡成为了学生不断努力的动力，从而影响调动学生。这一点与我校的作业评价机制不谋而合。

胜利路小学 李叔皓

金秋十月，丰收的季节，在这个美好的周末， 我有幸参加了北派名师举办的全国小学英语“减负增效”线上研修培训，一次次理论的冲击，一节节激动人心的课堂，让我们每一个参与培训的人都耳目一新，心潮澎湃。

刘晓菁老师一堂观摩课《What’s he like?》,接着刘老师进行了专题报告讲座《“双减”背景下的小学英语作业设计》。她提出作业的设计需要静心思考，巧妙设计，从多角度出发，除了常规的听、说、读、背之外，布置画一画，说一说等趣味性强的作业，还可以布置分层作业。作业的设计都应从课标，教材，学情等多角度进行分析，形成层次清晰，逻辑完整，循序渐进的单元序列目标体系。刘老师还提到作业的评价应关注学生的发展过程，让学生在学习过程中体验成就和收获。要注重分层评价，赏识为主。激励评价，突出亮点。积分评价，贯穿始终。听了刘老师的讲座，让我明白了布置作业是一种艺术，更是一种创新。

老谢庄小学 孟祥娜

在这次网络研修中，我收获颇丰。此次研修从自然拼读助力英语学习，听说课例下学生听说思辨能力的培养，“双减”背景下的小学英语作业设计，整体视域下单元主题和绘本融合的思考与实践四个主题进行学习。接下来，我说说我的收获。
自然拼读在英语中起这不可估量的作用，在我们的教学中，它像一个神奇的工具一样，一旦学生掌握了自然拼读的方法，就像拥有了打开单词的魔法棒一样，见词能读，听词能拼。在我们的教学中，也要掌握一定的方式，尤其是对于小学阶段的学生，他们又较强的好奇心和求知欲，可以引导孩子用一些记忆方法，例如：情景记忆法，进行英文字母发音的识记。
英文语篇的学习是重中之重，语篇的学习对于学生学习和老师教学都有一定难度，在绘本学习中，孩子们可以拓展单词量，也可以在思维方面进行提升。在双减政策下，语篇教学可以在课本相关主题下，进行绘本或者其他鱼片的选择，以免给孩子们带来更多的负担。

范庄小学 边新宇

自然拼音法，在英语教学中是很重要的。作为学习英语发音的基础，自然拼音更是基础中的基础。
英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。而自然拼读法的最大特点是:它会把复杂的发音归纳成有规律的、简单的发音，把英文的字母与发音联系起来，彻底解决学生学英语发音难、发不准音的问题。据研究，英语单词80%以上都符合一定的发音规则，只要孩子掌握这些发音规则，并加以练习，就可轻松的做到看字读因。发音是学好英语的基础。教师应该与时俱进，通过不断的努力来增进自己的专业知识，采用一些生动活泼有趣的教学方法来带领学生更好的学习自然拼音,从而更好的教授知识。

郑家庄小学 徐妍

通过学习我从中吸取了一些新课程的理念。对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，对英语新课程的教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。 首先，我在课堂教学设计方面还存在一些问题急需改进，表现在： 1、对语言习惯的养成和活动的训练不够多。 2、课堂活动设计不够丰富多彩，没有一定的层次性和梯度。不能适应不同层次的学生。 3、句型的操练有些没有实际意义，语言不够朴实，没有从学生的实际出发。 4、课堂中学生的参与面不广，有一定的片面性，到高年级容易形成两极分化。所有这些问题在今后的教学中要改进，以便更好地提高课堂教学效率。 其次，在高年级要多培养学生的一些阅读能力和认读能力，为学生进入更高一级的学习打下坚实的基础，当好孩子们的第一阶梯。同时语法教学在高年级英语课堂中不可缺少，但要注意学生的接受能力，要有层次性，要符合学生的认知规律和学习特点。有些语法点到为止，不必扩充，对待学生在学习过程中出现的错误，要持宽容态度，要及时纠正，要公正平和，要让学生大胆地说和写，尽可能多的给孩子们提供语言上的支持和帮助，让学生的语言更加丰富。 联合村小学 吴征

通过这次小学英语教师的培训，我学到了许多教学知识和方法，提高了自身的基本的素质，为今后的教学工作奠定了基础，作为一个小学英语教师必须要有听、说、读、写、画、唱、跳这些基本功。这次，我听了两天课。这些老师们都具备了扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我们学习。特别是刘小菁老师，她在教学中注重知识的积累和拓展，注重了学生学习策略的培养。为了帮助学生巧记单词，她首先引导学生分析相同的读音单词，帮助学生认读新单词。阅读中的任务设置也很到位，阅读时采用了略读和细读。在教学中，老师充分体现了阅读课特点，引导学生进入话题，帮助学生化解了重难点，指导学生掌握了阅读技巧。周老师在教学中，也注重围绕故事情节展开教学，注重创设情境，让学生感受语言，让学生在活动中体验语言。

福庄小学 韩悦

“双减”背景下，作为一名英语教师，我想在开展课程规划时要着重注意以下两点。

首先，在英语课堂上要更多倾向于师生、生生互动式、启发式、探究式、训练式等有针对性地教学，将课时的教学重难点在教学环节中有层次有步骤地解决，做好主题语境下“目标语言、问题解决、情境活动、表现性评价”四个贯穿始终，在夯实基础的前提下提升学生文化意识和思维品质，力争做到语言能力和意义建构同步发展。
其次，在作业设计上下功夫。根据学生学习的不同水平可以布置基础性、拓展性和个性化作业。基础性侧重单词、短语、目标句型及对语篇的基本理解，形式可以有背诵、默写、仿写等。拓展性内容强调在问题解决中训练思维的发展，形式可以有手抄报、思维导图等。个性化作业侧重因材施教，形式可以有演讲、歌曲、主题表演等。布置作业后最好找不同层次的学生试做一遍，预估下布置多少作业才是最合理的。同时做好课后服务，服务于课堂教学，让学生学习更好回归校园。

友谊里小学 刘忆璇

在“双减”政策下，要提高课堂效率首先应该在备课上下功夫，就算教师的素质再高，也不可能在毫无准备的情况下上一堂好课。教师要吃透教材，提炼出精华、难点和重点，充分挖掘教材内容。在教学手段上也应以多种形式并进，传统和现代相结合，以激发学生学习兴趣，轻松学习，这是在备教法；还要备练习，教师必须自己去精选习题，精心琢磨，找出难度和量的平衡点，甚至还可以自编自拟，这样目的性更强，减负增效更明显，当然，这对我们教师提出了更高的要求。其次，作业的布置也是重要的一个环节。教师要了解学生的理解水平和个体差异，注重作业的层次，做到面向全体学生。
教师上好每一节课才是减负增效的关键。教师在英语课堂上要做到明白、准确、新颖、生动，启发学生积极思考，使学生处于良好的学习状态。

侯边庄小学 王志国

10月23日、24日非常有幸参加了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国小学英语线上培训，五位老师的讲座非常精彩，其中给我印象最深的是刘小菁老师的报告《”双减”背景下的小学英语作业设计》，刘老师强调，“双减”背景下的小学英语作业设计要遵循四个原则：1、层次分明；2、激发思维；3、任务驱动；4、富有创意。
教学内容的再分配方面，注意课堂上要主要完成以下任务 : 预习检测、教学重难点突破、课堂训练的强化。而课后集中完成作业及学生兴趣特长的培养。教学评价的调整要从关注老师到关注学生，课堂教学、作业设计都要以课程标准规定的阶段内容和目标为基准，要在落实必备知识，关键能力和正确的价值观上下功夫，否则不能达到减负、提质的目的。双减背景下的课后服务和作业设计，教师要牢记学校教育“立德树人”的根本任务，做好以下几点：
一、要设计好作业的时间
二、要设计分层作业
三、设计趣味性的作业
边庄子小学 房美云

今天，我参加了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国小学英语“减负增效”线上研修培训，听了几个老师的讲座，使我受益匪浅，受益良多。
所谓“双减”，减什么，义务教育阶段负担和校外培训负担，让教育包括课后服务等全部回归学校。作为一名在职教师，我认为“双减”政策坚持学生为本，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，让学生的学习回归学校,整体提升教学质量,减轻家长负担，缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
作为一名英语教师，确保“双减”政策的落地，我们要大力提升教育教学质量，提高课堂效率，确保学生在校内学足学好。让学生在校内就能够得到优质的教育，逐步优化作业布置。其中，刘小菁老师的作业设计让我印象深刻。我也会逐步优化我的作业设计。
“双减”政策的任务艰巨，今后我一定会不断学习，使自己的教学水平提高，真正服务学生，服务社会。

文北小学 崔立

通过这次远程培训，每一位教学专家的讲座都让我受益匪浅。提升了我的教育教学水平让我看到了自己的差距和不足，同时让我也开阔了眼界，增长了知识。
张春玲老师对自然拼读教学方法的点拨，让我学习到了更为有趣的单词记忆方法。周亚文老师对英语课上学生的听说及思辨能力的培养，提出了深刻而独到的理解，让我更深刻得理解到课堂中如何真正的提高学生的思维能力。叶建军老师对练习的设计以及刘小箐老师对作业的设计可谓独具匠心，让我感受到英语教学中的练习及作业的形式要更加丰富多彩，才能有效提高学生的学习兴趣和效率。黄慧老师的观摩课让我认识到绘本教学对学生阅读能力提升的重要性。
在今后教学中，我会转变思想，更新观念；积极研修，希望自己能多参加这样的学习活动，学习别人的长处，不断提高自己的业务水平。

文北小学 李欢

非常荣幸我能够参与本次网络研修活动。在本次活动中我主要学习了《整体视域下单元主题和绘本融合的思考与实践》、《“双减”背景下的小学英语作业设计》、《指向核心素养的练习设计》和《自然拼读助理英语学习》等内容。我学习到了很多先进的教学理念，尤其是在“双减”背景之下，教学方法得到了及时的指导，为以后的教学指明了方向。
英语并不是只学单词、课文、句型、对话，不是知识的累加，而是一个综合体。学生学的每一单元内容都是有思想的，都是一些很好的教育材料，我们应该让学生接受到英语的情感教育。学生的学习压力很大，我们应该关注学生的情感态度培养。英语教研活动意义重大，既交流了经验共同进步，又提高了教师们业务修养，同时体现了英语这门学科的特色。每一次活动都使我学习到很多的新的教学方法，为我以后的教学开阔了思路。

万达小学 刘晓英

非常有幸观看了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国（小学英语）“减负增效”线上研修培训课程，对此受益颇深，从而做出以下感想：
教师在学校内，在课堂中，除了课程内容的传授，还有更多可以教给学生的是做人和做事，最好的教育就是做的教育，教师要以身作则，带头行动。而且，教师在教授课堂内容的同时，也可以表扬表现好或者鼓励有进步的学生，奖励给学生一些卡片，卡片包括国外的风景名胜，这样既起到表扬作用，又可以让学生开阔视野，让学生在得到奖励的同时又有眼界的提升。学科立人，教书育人，教师要在教授课程的同时，培养孩子的兴趣，而培养兴趣这件事属于磨刀不误砍柴工，只有把学生对英语学习的兴趣提升起来，学生才会乐学爱学接下来的每一堂英语课。

万达小学 刘芳竹

非常有幸观看了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国（小学英语）“减负增效”线上研修培训课程，四次课程的观看使我受益匪浅，尤其刘小箐老师的课程尤其令我印象深刻，她提到了一句话，教师要学会反思自己的课程，这个反思有两点，第一，有如果我是孩子，我会喜欢这个老师的课程吗？第二，如果是我的孩子，我会这样教吗？确实，如果每一位教师把这两点做到做好，那么我相信每堂课一定是生动和有趣的。
低效的勤奋不可取，尤其在双减这个大形势下，双减是减量不减质，给学生减负减压的同时，并不代表所学知识的减少。所以在这种大趋势下，效率就变得尤为重要。所谓成也词汇，败也词汇，学生只有在一定的词汇量的积累下，才能完成对于整个英语结构的框架的搭建。但毕竟单词是字母的拼凑，是专业枯燥，学生是不容易接受的，所以身为教师，在教授单词时，可以摇身一变成为一个会讲故事的老师，把单词融入在故事里，在故事里体现单词。这样，有趣的故事同时把学单词这件事也变得有趣，学生更容易接受。

新华西道小学 高丽娟

“双减”政策的出台，对老师教育教学提出了新要求、指明了新方向。“双减”背景下的作业改革是焦点，也是难点。关注教学资源的整合，作业的分层设计，学生思维能力和实践能力的培养等，需要进一步的探究和实践。作为英语教师，我们要进一步明确了“双减”政策下的教学常规要求，深层探讨作业设计、作业批改、课外阅读等环节的具体做法。关注单元目标，做到系统化考量，要从综合性、育人效果上设置英语课后作业；细化分组，根据具体的教学内容具体分析，对不同水平的学生采取不同的作业布置方式。作业控制总量、提高针对性，将作业分为课前预习类、复习巩固类、拓展延伸类和综合实践类。同时，针对不同学生实行分层作业，增强个性化和多元化。坚持目标性、趣味性、多样性和复现性原则，让学生在独具匠心的作业中愉悦身心，真正享受英语学习的乐趣。。

实验小学 侯飞

听了各位名师的专家的课和讲座后，受益匪浅，也引发了我的思考。我认为“减负”不能“减质”，不能降低教育教学质量。相反，我们通过“减负”让学生有更多的时间和空间来发展和提高自己，尤其要提高自己的学习效率。教师上好每一节课是“减负增效”的关键。如何上好一节课要从以下三步着手：
1. 备教材。首先，我反复地钻研教材，理清教材的组织结构、重点和难点，对每一章节的系统性和连贯性也做到心中有数。因为小学英语教材内容具有一定的灵活性和开放性，我们教师可根据自己的实际需要，对教材内容进行适当地取舍和补充。
2.备学生。作为教师要充分了解班上的每个学生，可以通过多接触、多谈心、多融和等方式、方法弄清每个学生的个性与共性特点；弄清班与班的整体差异和特点；然后才能“以学论教”和“因材施教”。
3.备教法。学生的学习兴趣也是提高课堂教学效果和学习成绩的关键。所以备教法尤为重要。在课堂上如能达到巧妙的运用各种教学方法来激发学生的学习兴趣，激“活”课堂，做到寓教于乐，寓学于乐，寓练于乐。

实验小学 于亚男

本次培训的主题是“双减政策”下基于核心素养的小学英语教学，主要包括课堂实录和专家讲座，本人有幸观摩了名师们的示范课，聆听了专家的讲座，受益匪浅。
“双减政策”的要求是减量不减质。对一线教师提出了更高的要求，如何在“双减政策”下提高课堂效果，如何在教学中培养学生的思维，这些问题是我们急需解决的问题，在这次培训中，专家们给出了全面专业的指导。其中周亚文老师以听说课«The King’s new clothes»为例，详细的介绍了如何在听说课中培养学生的思辨能力，提高学生的思维品质。刘小菁老师带来的“双减”背景下的小学英作业设计，对我们现实的教学工具更有指导意义。作业是教学活动的重要组成部分，是检验，巩固和反馈学生学习成果的有效途径之一，合理的作业能够培促进学生思维发展，培养学生的人文素养和文化品格，提高学生解决问题的能力。作业设计要更具体化，形式更多样化，针对不同水平学生的可设计分层作业，从而提高全体学生的作业实效。

实小红堡校区 白洁

教师远程培训是通过网络专家视频教学和学员网上自主学习的一种新的教育模式。这种开放式的教育模式为学习者搭建了自主学习、终身学习的平台。
在学习的过程中聆听了专家们的精彩课程。通过互动交流，可以自由地共同探讨在学习和工作中遇到的各种情况。在平台上大家彼此相互沟通，既解决了一些困扰已久的问题，又分享到了值得借鉴的好的建议和做法。从内容到形式都新颖独特，激发了我的学习兴趣，对我不断地更新知识、开活眼界和提高自身的教育教学水平起到了推波助澜的作用。
21世纪，人的观念出现了日新月异的变化，社会的发展需要懂知识、能操作、善合作、敢担当的复合型人才，这样才会不断地激励着人们去继续学习。其实，这一过程也就是我们丰富知识、积淀内涵的过程。随着信息化、学习型社会的形成和知识经济时代的来临，教育正在经历深刻的变革。在未来的学习中，我将努力增强学习意识，更新专业知识，提高自身修养，更努力完成好本职工作。

燕京小学 韩越

通过这次培训，每一位教学专家的讲座都让我受益匪浅。它让我增长了不少教育教学知识，提升了我的教育教学水平。让我看到了同行们独到的教学见解，并让我看到了自己的差距和不足，同时让我也开阔了眼界，增长了知识，下面简单的说说我的几点心得体会：
一、对自身的要求更加明确了。
作为小学英语教师，必须具有扎实的基本功，课前应认真备课，设计好每一课的课堂教学活动，确立好每一课的教学目标，这一点至关重要，用游戏的形式激发学生的学习兴趣，使学生快乐学习，这不但能提高学生的学习积极性，还可保证他们的学习效果，大面积提高教育教学质量。
二、对自己的课堂应该更加完善。
通过研修，通过学习，听讲座，听课以及听课老师的评论，我从中吸取了一些新的理念。对于教学活动设计、教学评价活动设计、教学中学习策略的设计与规划，对英教学方式与方法也有了一些较为全面较深入的理解。
以后我会借着这次培训的机会，把学到的知识运用到自己的实际教学中去，让自己在各方面的工作再上一个新台阶，做一名受学生欢迎的教师和人民满意的教育工作者。

燕京小学 王亚兰

今天听了专家们的讲座，真是收获颇多。对自己的教学又有了指导方向，尤其是听了专家双减背景下的小学英语作业设计，如沐春风，让自己豁然开朗。双减背景下的作业设计，也是自己一直思考的问题，今天听了讲座，有了明确的目标，学到了英语作业设计的很多方法。就拿抄写型作业来说，就有很多种。低年级同学，大小写字母可以互换着写。字母教学中，大小写形式的切换也是个重点。老师可以给出大写的单词，学生抄写的时候改成小写的，或者老师给出小写的，学生写出大写。这样，学生在一次次作业中，自然加深了对字母大小写形式的印象。还可以挖空书写。结合语音课，布置一个挖空书写的任务，将单词的某个辅音，元音，辅音组合或者元音组合挖空，请学生填入合适的字母或者字母组合再进行抄写。在这个过程中，尽可能多拓展一些跟语音相关的词汇，让学生在抄写作业中得到语音的训练。 布置有效作业，是“提质减负”的一个重要的切入口。“让每一位学生在“提质减负”背景下，多一点空间去探索，多一点时间去思考，多一点机会去体验，多一点自由去呼吸，真正实现作业“量的减负，质的增效”。 南厂小学 马芮

作为一线教师，为了更好地贯彻“双减”政策，我们要做到以下几点:
首先，加强学习，提高认识，积极更新教育理念。
“双减” 政策的实施对教师工作有了更高的要求，我们必须认真学习领会“双减”精神，提高自己的判断力，切实提升自己实施素质教育的意识，才能用新理念开展教育教学工作，创造新的经验方法。
第二，充分钻研教材教法，提升能力。
学校是学生学习的主阵地，教师的核心素养是教育教学质量的保障。作为教师，不仅要加强专业学习，提高教师职业技能，还要聚焦“双减”，加大力度丰富教育教学理念。学习比较前沿的教育教学理论,观摩优秀教师课堂实录，充分钻研教材教法。
第三，以学生为主体，发展学生核心素养。
教育教学的核心目标是立德树人、五育并举，发展学生核心素养。我们必须在党的教育方针指引下，结合学生的发展需要,通过深度钻研教材、精准聚焦目标、巧妙设计活动、科学合理实施、理性综合评价等一系列教育教学活动以确保教育教学目的。

稻地小学 马丽娜

很有幸参加了2021年“双减政策”下基于“核心素养”的全国小学英语减负增效线上研修培训。

张老师讲授的《自然拼读助力英语学习》让我受益匪浅。以前总是感慨，教了那么多遍，学生们怎么还是不会读，记不住，又为追赶教学进度，不敢尝试放慢进度花费大量时间讲授音标。听了张老师的音标教学，让我知道，音标可以这样生动有趣的在短时间内去讲授并能让孩子们理解接受，而且的确能为日后孩子们记忆、拼读单词打下良好的基础。所谓磨刀不误砍柴工，所以在日后的教学中，我会渗透更多的音标知识，授之以渔。
周老师的《听说课例下，学生听、说、思辨能力的培养》给了我无论是听说课还是阅读课的指导，教学要从浅入深，不急不躁，在有意义的任务过程中进行语句潜移默化的学习。
刘老师讲授的《“双减”背景下小学英语作业设计》为我原来千篇一律的朗读抄写式作业开辟了新的思路，能够更加适应“双减”政策下的“提质高效”要求。

稻地小学 刘伟

本周末聆听了几位老师的讲座受益匪浅，对我们在以后的教学有很大的帮助，尤其对有关讲解自然拼读助力英语学习的讲座，为我们以后探索小学英语自然拼读指明了方向。学习完之后，对自己的课进行了反思，还有很多改进的地方，尤其知道了英语自然拼读在英语教学中的重要性，英语自然拼读法通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，让学生在轻松愉快的氛围中，了解和学习英语字母组合的奥妙，掌握英语拼读规律，从而达到看到单词就会读，听到单词就会拼的学习目的。通过这次培训，自己学到了很多新的理论和知识，同时观看了很多课堂教学实例，在线交流也吸取了很多好的教育教学方法和思想，我会以这次培训为契机，将所学到的知识逐步转化为自己的思想并应用到日常应用教学实践中去，争取取得更大的进步。

实验小学南湖分校 李宇佳

10月23、24日，我有幸参加了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国小学英语线上研修培训活动，这次的活动使我受益匪浅。五节观摩课，五位教师都具备扎实的基本功，他们的教学方法也令人耳目一新，值得我学习。五位专家以鲜活的实例和丰富的知识内涵以及精湛的理论进行阐述，让我聆听到了精彩纷呈的讲座。刘小菁专家的《“双减”背景下的小学英语作业设计》在作业的定义、作业的类型和功能、作业内容的设计和作业的多元评价四大方面，阐述了现在应怎样留作业。例如，任务型作业中，在学习颜色时，让学生们了解自己校服上的颜色具体有什么意义，分别代表了什么，以此来让学生们感受校园文化。再比如在教师节来临之际，让学生们为教师送祝福，制作卡片，卡片上包含任教老师的照片以及英文的祝福，并让学生送到老师的手上，提高学生的交际能力。通过这些巧妙的作业设计，让学生们真正的感受到做作业的快乐，极大的提高了学生们对英语学习的兴趣。在作业评价方面，从科学评价的角度出发，对于不同层次的学生要有不同的评价标准，让每一个层次的学生都产生成就感。在今后的教学中，我要尽可能多的为学生们提供实践英语的机会，鼓励他们所做的一切尝试，保护他们的积极性。

实验小学南湖分校 马萍

2021年10月23-24日，我有幸参加了2021年“双减”政策下基于“核心素养”的全国小学英语“减负增效”线上研修培训。
“双减政策是“减轻学生作业负担和压减学科类校外培训机构”。对于我们教师来说，怎么减轻学生作业负担便是新形势下新政策下我们需要直面的问题。以下是关于作业的设计我的收获。作业的设计需要精心思考，巧妙设计，从多角度出发，除了常规的听、读、背之外，布置画一画，说一说等趣味性强的作业;还可以布置分层作业，如:布置知识树，思维导图等创新型作业，在巩固知识的同时提高学生的思维能力，最大限度地激发每一位学生的潜能。作业的设计可以包括抄写型，思维型，任务型等等。如抄写型的作业可以包括按照首字母在字母表中的顺序抄写，可以大小写互换着写，挖空书写，归类抄写，结合绘画抄写等。思维型作业可以让学生激发思维，认真思考后完成。任务型作业包括让孩子贺卡给教师送祝福，寻找日常生活中的英语单词，纠正路牌上错误的英语单词等。

雷锋小学 信丽杰

我对这次培训的关键词,即：“双减政策”，“核心素养”，“减负增效”有了更加直观更加深刻的了解。
1、通过这次学习，我学习到了前沿的教育教学理念。在实际教学中，我将充分钻研教材教法，提升课堂教学设计与实施的能力水平，以丰富多彩的课堂学习类型，助力学生学习，提升学生的学习能力，让学生体会课堂学习的乐趣。我们教师一定要精心备课，提高课堂效率，争取课上能完成的绝不留到课下。
2、我还学习到了，作业分层布置的多种形式。有的老师认为学生必须动笔写单词，才能记得住单词或者短语，于是便会要求学生每晚抄写单词。其实，可以不限制学生到底用什么方式或者怎样去做，只要完成学习任务即可。善于动笔的，写多少遍无所谓；不需要动笔的，可能一个字都不写，也能听写满分。比如背诵、创设新对话这类作业都可以在课上完成，远比课下花费的时间少，效率高。

雷锋小学 张海英

两天的学习，受益匪浅。让我这位有着多年教学经验的英语教师经历了一次全新的成长。
黄慧老师讲到的“单元主题和绘本融合”教学为我们打开了新的教学思路；周亚文老师讲授的对学生听说思辨能力的培养为我们指名了英语教学改革的方向。
刘小菁老师的《“双减”背景下的小学英语作业设计》讲座，更是为我们提供了双减提质的良策。她充分强调了课后作业是对课堂所学知识的复习，所以练习是一种手段，让学生在课后知识得到巩固才是最终目的。
我们英语教师任课班级多，作业处理任务重，所以要精心设计每一份作业，让作业发挥它的真正的作用。三至六年级学生年龄不同，即便是同一个班级每个学生也都是各有特色，教师要根据孩子们特点去布置。
通过学习我充分认识到，作业要做到少而精，让孩子们在快乐中学习，快乐中做作业巩固知识，每天有收获，每天信心满满，去期待明天的课堂!

稻地镇第二小学 梁会欣

我们在学校各级领导的关怀指导下，开展了积极有效的视频观看活动，培训时间虽然很短暂，但是培训很扎实，两天的熏陶让我有了脱胎换骨的感觉，理论讲座为我的头脑增添了许多新的教育理念，情感教育让我收获了一份快乐心情。在培训中，能够得以聆听众多专家教授的讲座，倾听他们对小学英语教学的理解，能够观摩一线优秀教师的课堂教学，学习他们的教学技能，对我来说是一次思想上的洗礼，心灵的震撼和理念的革新。通过这次培训让我对新课程理念下的教学方式与学习方式的变革有了新的理解。研读新教材，转变观念，不断提高理论素养。观看了我视频，我觉得理论和实践应相结合，在今后的教学中，我们要认真学习《小学英语课程标准》，探讨新形势下教师角色的转化，提高英语教师的理论水平，并且深入研究学生听说思辨能力的培养。