<p class="ql-block"> 婺源，被誉为“中国最美乡村”，村村是画，步步皆景，自然景观与人文景观交相辉映。 2021年10月22日，我有幸参加了婺源教育新视野·第十三届全国小学英语名师教学观摩活动，聆听了7节来自全国名师精彩的英语课。我感受颇深，无数个课堂场景在我脑海中不断交替出现，让我一次又一次感受着英语课堂教学所带来的魅力。</p> CLass Sharing 课堂1 <p class="ql-block">首先是江苏省“小学英语名师送培”项目专家沈国锋教师给我们带来的最新课例《My favourite season》B read and write,这堂阅读写作课，给我印象最深的是他运用Four- Square writing (四方格写作法），让学生通过简笔画画出这个季节的特征，然后在这个季节可以做什么，最后来表达自己的感情！这样形象直观，有趣，调理清楚的写作方法让学生感受到写作的乐趣，同时也促进了学生的思维能力！总之，沈老师的课堂教学理念新，亮点多，给学生自由表达的空间大。 本次授课形式多样，精彩纷呈，让人影响深刻，收获颇多。</p> <p class="ql-block"> 接下来沈老师给我们带来了精彩的讲座《基于“儿童全英语学习”教学主张的品质课程建设与实施》，主题是儿童眼中的理想课堂，主要是从儿童全英语学习的提出背景；儿童全英语学习的理论基础；儿童全英语学习的核心概念；儿童全英语学习的5C核心策略；儿童全英语学习的课堂特质；儿童全英语学习的课程建设这六大板块讲授的。我想正因为沈教师把这些理念应用于课堂上，课堂最终归还学生，这才使课堂达到了很好的效果！</p> 课堂2 <p class="ql-block"> 接下来的是由美丽与智慧并存的黄慧老师给我们带来的《Chinese festivals》，课一开始，黄老师用熟悉的月份歌曲把学生带入课堂，其次按层次提出不同的问题，这样就有效的激活学生的思维，把学生原有的信息链接起来，为后面的授课做好了铺垫！</p> <p class="ql-block">首先以Spring festival 节日为例，帮助学生搭建思维导图，从When，What（what to do,what to eat) 三个方面梳理内化，随后让学生依托思维导图自主阅读其它节日，让学生作为学习主体主动发现，遵循认知规律，从信息走向深度学习。</p> <p class="ql-block">在阅读中，黄老师拓展源头，追根溯源，深入探究，建构主题。在学生分享其节日故事的时候，引导学生提炼出节日的意义。</p> <p class="ql-block"> 黄老师的这堂课将中华优秀传统文化融入教学，她不仅很好的运用了教材中显性文化素材，而且挖掘出教材中的隐形文化素材，促使学生形成正确的思想认同。学生不仅了解了中国的传统节日文化，体验中国节日幸福、祝福、团圆、爱的意义，希望孩子们能够传承和宣扬中国传统文化，激发孩子们的名族自豪感！</p> <p class="ql-block"> 最后在聆听黄老师的讲座中，发现她真的是一位有心的名师，她梳理了译林的小学英语教材中的文化元素，中国的传统文化无时无刻都在我们身边，我们也可以做这样的有心人。因为它会让我们认识到其实英语课堂就是一架桥梁，要将文化送到彼岸，也就是用英语表达观点，传达思想，分享文化。</p> 课堂3和课堂4 <p class="ql-block"> 下午是由一位很有魅力的戈向红老师给我们带来的两场最新课例：四年级的《We love animais》和 六年级的绘本阅读《A Lucky Day for Ltitle Dinosaur》，虽然课的题材不同，但戈老师把她的“意趣”教学主张的思想都融入到教学中，使得每一堂课都让我们觉得妙趣横生，耐人寻味！</p> 戈老师第一堂课的精彩瞬间 <p class="ql-block">这堂课，她的课逻辑层层递进，用开放式提问引导学生思考和表达，同时检测学生掌握的真实情况。</p> 戈老师第二堂课的精彩瞬间 <p class="ql-block"> 戈老师的语言、形象、教态、课件、板书、教具非常精致，不仅注意功能性，审美品位也高，赏心悦目。绘本解读深入细致，教学活动目标设计层级逻辑连贯，实施过程流畅，注重学习品质和思维逻辑性。</p> <p class="ql-block"> 精彩的绘本教学课后，戈老师做了关于 《家校均衡阅读的意义和实施途径》专题分享。戈老师在她多年的教学中一直坚持在进行绘本阅读。她相信，只有课堂改变，学生就会改变；课程改变，学校就会改变。</p> 课堂5 <p class="ql-block"> 24号上午，首先是国培特聘专家主维山老师给我们带来的最新课例《Story time》，幽默的课堂风格和活跃的课堂氛围让孩子们很快记住了课堂所学，并能生动形象的复述故事。之后就《让英语阅读，成为一种习惯》进行讲座，在培养学生的阅读习惯时，我们教师在教学中应该思考：英语阅读，学生面临最大的困难是什么？那解决困难的最根本方法又是什么？主老师在这次讲座中给我们很多的指导和建议，值得我们去学习和借鉴！</p> 课堂6 <p class="ql-block"> 还来不及细细回味主老师的精彩瞬间，来自广西的韦健老师就把我拉进了她的课堂.在韦老师的课堂中，她设计的每个活动，每个问题看着并不复杂，却总起着层层深入，凸显思维的作用。回想自己对绘本的认识，似乎总停留在表面，课堂上提出的每个问题也仅仅是为了把故事讲完，对学生思维能力的培养，思维品质的培养非常欠缺，这也是没有深入研读，深度研究设计造成的。</p> 课堂7 <p class="ql-block"> 最后一堂课由钱宏毅老师带来的《What would you like?》这堂课教学设计灵活，新颖，别具一格，他把词汇课用绘本的形式展现出来，形象生动有趣，让学生们更好的记住文本，同时在语境中进行多种角色扮演，加强了学生的语言和情感体验！</p> <p class="ql-block"> 最后钱宏毅老师，结合“双减”政策，给我们带来《核心素养背景下的教学设计与实施》讲座，听完他的讲座，确实让我们有所反思，我们始终要遵循教育的本质，这样我们的教师将无可取代！</p> Ending <p class="ql-block"> 一次的活动，无尽的收获，通过这次活动，拓宽了我的视野，让我深切的体会到了紧迫感，自己需要学的东西太多太多。首先要提高自身的专业素质，其次多听，多学，吸取经验来充实自己，做一个永远的学习者！在聆听中思考，在思考中践行，在践行中提升！</p>