专业引领光明路，同心学习促发展——浑源县中小学骨干教师培训活动纪实第二组简报（4）

张雪梅

风和日丽，枫红摇曳着诗意，深秋的暖阳沁人心脾。2021年10月24日，我们继续进行骨干教师第四天的培训。 专家简介吴殿更:北京市大兴区第七中学副校长、特级教师、北京市中小学特级教师工作室实践导师、全国优秀教师。专题讲座上午，吴老师做了《骨干教师“高原期”突破及专业提升策略》的讲座。 吴老师给我们解读了优秀教师和普通教师的差别，以及如何才能做一位好老师。 骨干教师是指在教师群体中有一定知名度，对教育研究方面有一定兴趣和较为突出的能力，取得过一定的教育教学研究成果，并对一般教师具有示范和带动作用，能够支撑所在地区或学校的学科教学和教学研究工作的中小学优秀教师代表。 下午，吴老师又为我们做了《学案导学教学模式研究应用》的讲座。 学案导学教学模式 :1、课题研究背景2、课题研究阶段 3、课题研究成效 4、课题研究成果5、学案导学教学模式介绍 6、课题研究成果推广应用情况 老师们专心致志、全神贯注听讲座，认认真真做笔记。 “学有所思，思有所悟”。吴老师的讲座幽默风趣，睿智内敛，霸气坚定，给了我们深深的思考。 　　“一个人遇到好老师是人生的幸运，一个学校拥有好老师是学校的光荣，一个民族源源不断涌现出一批又一批好老师则是名族的希望。” 10月24日，来自北京吴殿更专家给我们带来《骨干教师“高原期”突破专业提升策略》专题讲座。讲座内容针对性强，指导性强。面对面聆听专家的声音，让我们感受到心灵澄澈的洗礼，尤其是一个个活生生的生活案例，让我们不禁在听中思考着，反思着。 会后，我对自己提出了这样的要求：1、努力成为优秀的教师，不断完善、发展自己的专业思想、专业知识、专业能力2、把师德放在首位，在校起到榜样作用，让教学起到引领示范作用。3、发挥语文学科的育人功能，培养学生的健全人格。4、课堂上，争取成为射击高手，百发百中，打中课堂教学的靶心，提升教育教学艺术水平，并能形成自己的特色。 学习路漫长，愿我们跟随专家的脚步一路成长，一路精彩！ 北岳小学张晓芬 　　学习了《骨干教师高原期突破及专业提升策略》，想想自己的困惑，今天学习到了几种有效的解决办法，其中有一条是心理调节:适应，调节，思想要开阔，不断转换思维间当遇到烦心的事情时，畅想着像鸟儿一样自由自在，心情放松。放松之后反思一下自己，或将自己的困惑说与同事，会给你带来灵感和解决困难的启示;或将困惑暂时收藏，等到适宜的时机再解决，并将这些困惑和解决的办法进行总结记录，提升自己的素养。通过学习使我深刻体会到终身学习是我们教师跟上教育理论和知识学习的发展步伐，不断充实和完善自己的唯一途径。 北岳小学王秀叶 　　今天听了吴殿更老师的讲座，使我对学案导学教学模式的操作有了新的认识。 学案导学这一教学模式是以学案为操作材料，以学生自学、教师导学为手段，以培养学生学习能力和情感，提高课堂教学效率为目的教学策略体系。这一教学模式的突出特点是发挥学生的主体作用，突出学生的自学行为，注重学法指导，强化能力培养，注意培养学生的探究精神和科学的思维品质。它为学生营造了浓厚的主动学习的氛围，创设了更多的自主学习的机会和自主探究的主体活动，给学生提供了充足的思维时空。 北岳小学张雪梅 　　今天有幸聆听了吴殿更老师给我们带来的讲座。吴老师用生动的例子和通俗易懂的语言告诉我们优秀教师应该具备备课时间多于上课时间,课堂内容丰富、目标明确,对学生热情。但优秀教师也有“高原期”,吴老师切合实际的给提了几点措施老师主要还是要不断提升自己的教育教学理论基础,只有不断提高自己才能更好地服务学生。其次,吃透本学科的核心素养,只有这样才能培养出适合现代社会发展的人才。吴老师详细介绍了他的学案导学模式的教学模式的理论;讲述了导学课堂教学模式的实施方法;导学案的要求与使用技巧;提供了导学案案例并以导学系列问题等模式,导学课堂等形式,解答了导学案模式实施中遇到的各种问题,使我受益匪浅。俗话说:“与智者同行,你会不同凡响。”有吴老师这样的专家指点,我们一定会进步! 北岳小学孔晓丹 　　今天上午，有幸聆听了来自“齐鲁大地，孔孟之乡”的吴殿更校长给我们带来的《骨干教师“高原期”突破及专业提升策略》的精彩讲座，吴校长讲座之初就告诉我们教师的一生会经历三个时期：瓶颈期—倦怠期—高原期，之后又详细地说明了如何才能有效跨过这些时期，正确转入专业发展的第二曲线，实现专业发展的第二春！一个个生动、鲜活的事例，都在印证着国家繁荣，民族振兴，教育发展，都需要师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化的好老师！因此，我要从以下几方面进行调整：1、正确认识“高原现象”；2、学会自我调节；3、提升自身的专业情操！我们既然选择了教师这个职业，也相信我们能克服种种困难，一分耕耘一份收获，相信我们努力了，也终会成功！ 北岳小学马秀娟 　　吴殿更老师，睿智、幽默、风趣，从教学研究的角度为一线教师指明了今后努力的方向。老师只有会研究，研究教材、研究学生，解决教学中的问题，才能提升自己的教育教学能力。 教师教学生知识要深入浅出，“深”代表的是教师的知识底蕴，“出”代表的是学生接收的知识，一个好老师都是能把深奥的知识浅显易懂地教授给学生。 穆岳小学刘永梅 　　今天，听了吴殿更教授的讲座，收益良多，我们老师一定要关注学生情感，创造民主、和谐的教学气氛。我们要努力创造宽松、民主、和谐的教学空间，尊重毎个学生，用心鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心。把教学与情态有机地结合起来，创造各种合作学习的活动，促进学生互相学习，互相帮忙，体验成就感，发展合作精神，关注学困生，尽可能地为他们创造机会。 通过今天的学习，我得到的不仅仅是知识，更重要的是一种理念，相信在以后的工作中，我会进行实践反思，学以致用。 穆岳小学张媛婵 　　今天吴殿根老师让我领略了名师的才华和风范。讲座中他多次提到学科核心素养，他指出学科核心素养是学科育人价值的集中体现，是学生通过学科学习而逐步形成的正确价值，必备品格和关键能力。提升学生核心素养的重要载体和途径就是课堂教学，而科学的课堂的教学设计是课堂教学的基础和前提。学案导学课堂是一种有特色的教学理念，其内涵是健康快乐高效，这种特色理念，倡导的是民主平等的课堂教学氛围，让学生成为教学的主体和课堂的主人，让学生体验到自主学习的快乐，一切以学生的发展为本。 穆岳小学梁佳佳 　　这次有幸听了吴殿更专家的讲座，《学案导学方案的研究应用》和《骨干教师"高原期"突破的专业提升策略》。我深有启发，作为一名长期在教学一线的教师，我认为教师要想突破发展高原区，就要注重自己的专业成长。首先，自我更新，不断地对自已的教育实践进行批评和重建，努力形成自己独具个人魅力的教育教学特色。其次，设定自己的教育观点，有自己的教育教学专长。最后，多进行每节课的教学反思，孔子曰: "学而不思则罔，思而不学则贻″。教学反思就是自觉地把自己的教学设计教学过程进行全面深入地冷静思考和总结，才能真正发现自己的优势和教学实践中的问题，才能为自己的专业发展找到新的发展点和突破口，不断完善自己，从而实现专业发展的新飞跃。 穆岳小学苑玫 　　2021年10月24日，我听了吴殿更校长的《骨干教师“高原期”突破及专业提升策略》的讲座，我感触颇深，其中他说的，只有那些在工作中能够不断发现的问题，提出问题，对自己的经验进行科学批判性思考，探求新思路、新方法，创造性开展工作的进取者，才能够真正成为真正的优秀教师。我要以此为目标，不断提高自己，充实自己，使自己成为一个优秀的老师。 穆岳小学王玉花 　　研修培训继续进行！ 今天，吴殿更老师为我们带来了《骨干教师“高原期”突破及专业提升策略》和《学案导学教学模式研究应用》，吴老师运用各种媒体手段，把枯燥的理论讲座变成了一堂有声有趣的课堂，讨论、提问、交流……让老师们参与其中，对我们以后的成长提供了很大的帮助。 一个教师个人教学风格的成熟，标志着成功的教学模式。吴老师解析了学案导学在教学中的应用，真正意义上实现了教为主导、学为主体，在课堂上教师要及时转变教学观念，改变自我的思维方式，对于学生良好行为习惯的养成，要有足够的耐心及坚持的学法指导。 独行可以走得快，结伴才能走得远。学生是这样，老师亦是如此！ 东辛庄学校敖丽蓉 　　课堂是一篇动听而丰富的乐章，教师课前，课中，课后都能生成一个个美妙的小插曲。今天有幸聆听吴殿更校长的讲座，了解了学案教学的好处。不仅丰富了课堂，还提高了学生的学习主动性，同时，能让每一个学生都能发挥能动性。为了让我们正确的认识学案教学，吴校长一步一步讲，一步一步教。我们也将步步学，努力编出属于自己的学案。（东辛庄杨晓玲） 教师是一个永新的职业，我们应该始终做科学知识彼岸的摆渡人，把握时代文化发展的脉搏。作为骨干教师的我们更应该确定目标奋力前行。每天改变一点点，每天努力一点点，最终总会成功。