“预见新课标构建新思维”-第十七届和美课堂小学数学教学研讨

界田小学杨赞

金秋十月，凉风习习，走进名师，却如沐春风，如饮甘露。在“双减”的教育新形式下，为提升教师教育教学水平，真正实现高效课堂，我校一行五人于2021年10月23-24日参加了一场知识盛宴———“和美课堂”第十七届全国小学数学名师课堂教学观摩研讨会。本次观摩研讨以2021年修订版课标为导向，以思维发展为核心，引发学生深度学习，落实学科核心素养。将知识的学习镶嵌在情境任务之中，从“做题”走向“做事”。引导学生会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界。特别关注思维能力的培养，凸显高阶思维。 刘延革-《数与形》 刘延革老师讲授《数与形》先用自己名字以幽默的方式与学生互动，打消学生的紧张和陌生感。本节课通过观察、发现、猜想、推理等数学活动，帮助学生积累数与形结合思考问题的经验，渗透归纳推理和极限思想。通过引用数学家华罗庚的:“数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休”来解读数与形相互帮助的重要性。刘延革老师在讲座《渗透数学思想方法，积累数学活动经验》中强调数学老师要讲出数学的味道，以真实情境让学生易于吸收和掌握。要借助素材来体会，不能把素材当目标！ 强震球-《体积单位》 由强震球老师执教的《体积单位》，通过想一想、说一说、找一找、记一记环节让学生思考并完成一下几个问题1.体积单位；2.体积单位的大小；3.动手做个体积单位这么大的模型；4.想办法记住1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小。在这个过程中让学生真实的感受到有的单位“太小了”，有的单位“太大了”，使学生轻松掌握本节课的知识。在强老师的课堂中，让学生经历用非标准单位测量比较物体，体会统一计量单位的必要性; 把认识单位概念作为核心内容，统一表述，并通过操作活动建立单位观念，建立空间表象; 注重学生积累用标准单位进行估测的数学活动经验，培养学生的估测能力即量感，因此他的课堂中注注核心目标，真正把体验落到实处，注重思维的参与，致力于学生的数学学习经验的改造和提升。 吴正宪-《分数乘法》 吴正宪老师执教的《分数乘法》。首先，课的开始先回顾分数乘法、分数除法是怎么计算的，同学们都会计算；随后，吴老师抛出问题：分数乘法怎么就分子×分子、分母×分母了？学生通过画图等方法，仍解释了这个问题；然后吴老师提升难度引导学生从单位的角度看分数的运算，总结出所有的计算都是单位的计算。主要体现“一致性”，无论是分数乘整数或分数乘小数以及分数乘分数其都围绕“单位1”来探究。吴老师提出数的意义：数就是对数量的抽象，数就是对多少个单位的表达。学生的运算水平分三个层次：一、做对;二、会讲理；三、会算能算对，会讲理并解决问题。只有理解性的教学才能实现学生的深度学习。 储冬生-《解决问题的策略》 江苏省特级教师储冬生老师为我们带来的一堂六年级的最新课例——《解决问题的策略（假设）》。储老师的这节课，从简单的问题出发，一步步增加问题难度，让学生在由浅入深的解决问题中，发现解决问题的一种策略——假设。通过比较解决问题的多种方法，体会到策略的含义以及策略在解决问题中的重要性。课堂当中更有三次回头——第一次让学生明确读题、分析、解答、检验；第二次是让学生比较各种方法，提炼解决问题的策略；第三次是让学生回顾整节课进行总结提升。最后储老师让孩子将黑板板书擦掉你认为不重要的，留下最重要的策略方法，巧妙的设计让老师们眼前一亮，触类旁通的思考学习方法让学生收益终身。 徐斌-《从条件想起的策略》 徐斌执教的《从条件想起的策略》，从策略一词谈起，学生在“无声无息”中一步一步用从条件想起的策略解决问题，无痕教育的思想渗透进课堂的每个角落。他的无痕教育思想有美感，有哲学。他说“踏雪无痕，教育有心”，带给我们教育教学上的启迪。 贲友林-《长方形、正方形周长》 特级教师贲友林执教的《长方形、正方形的周长练习》，既没有生动鲜亮的多媒体课件,也没有丰富多样的素材,有的只是一张很平常的长方形纸,而整节课的展开围绕着的也正是这张纸。听完这堂课,我只想说：“这节练习课,简约而精彩，贲老师多次利用同一素材，相同的素材既保证了教学的连贯性和课堂的流畅性，又减少无关因素的干扰，凸显研究主题，包含其中的不仅仅是教学技术，更是教学艺术！”精彩的课例呈现之后，贲老师进行《“双减”背景下的课堂练习设计再思考》的讲座。在如今的“双减”背景下，减“量”不减“质”。在作业当中，我们要有思考，更要有行动：思考为什么要作业和练习？练习怎样的题目……练习不应成为“傻瓜式操作”，比层次性更重要的是针对性。 罗鸣亮-《轴对称图形再认识》 罗鸣亮老师带来的是四年级最新课例《轴对称图形的再认识》，罗老师课的开头体现了一个“趣”字，罗老师调侃自己的普通话水平，轻松拉进了和学生之间的距离。正因为罗老师独特的开场，孩子们不再紧张。课堂上，罗老师以送礼物的形式把学习单、学具等送到学生手里，学生通过自主动手画一画，折一折这样“玩”的过程对这些图形是轴对称图形有了自己的想法。汇报环节，学生们对平行四边形是否为轴对称图形产生争议。罗老师让持两种不同观点的孩子说出自己的道理，最终得出到底什么样的图形才是轴对称图形。孩子们在课堂中自己感悟出轴对称图形的特点及对称轴的数量，让孩子明白数学学习不只是知道结论就可以，更应该多问几个为什么，多去研究与思考，对于教师不仅仅是拓宽视野深度学习，更是需要我们创新转型，提升理念。 张齐华-《百分数的意义》 张齐华老师为我们带来了一堂特别的《百分数的意义》。特别的是这节课张老师异常的“轻松”。在对各小组分配讨论任务并提出明确要求后，后面给学生足足留了15分钟来思考来辩论。一开始对这个课堂是持怀疑态度的，学生这样撒出去，还能收的回来吗？这堂课是有效的吗？事实证明，我的担心是多余的。学生在收到明确的任务与要求后，在规定时间内完成了讨论、辩论，达到了自我学习、自我更新的效果。最后张齐华老师通过这堂课向大家分享了他对《双减背景下的课堂转型》的理解。他指出，学生在小组这个小型的“社会化学习”当中才是主角，教师只是学习活动的“规划师”，教师的低介入、弱控制恰能保证学生社会化学习活动的连续性与完整性，从而提高课堂效率。 不虚此行满载而归 一年好景须记，最是橙黄橘绿。奋进的道路和而不同，拼搏的征程美美与共。观摩研讨会圆满落幕，我校与会教师十分珍惜这次学习机会，无不认真聆听，细心书记，潜心学习，为今后的数学教学夯实了知识底蕴，提升了理念修养，必将稳步向前，努力不息。大德无形，大教无痕。名师们的课堂没有华丽的外衣，也没有所谓扣人心弦的导语，朴实的课堂自然，却又令人回味无穷。让我们且行且珍惜，对自己每一节课的“长相”负责，给学生留下美好而难忘的记忆。让我们在最好的时代，做最好的自己。走进课堂，向名师们学习，和名师们一起同心、同行、同乐，我们也能登上理想的高峰！