<p class="ql-block">--郑玉萍语文工作室研讨《狗.猫.鼠》读书活动</p> <p class="ql-block"> 红叶飘飞，秋阳暖人。在这样一个温馨而又美好的午后，霍城县郑玉萍初中语文名师工作室的成员们相约线上，开展了第二次名著研讨交流活动。今天研讨的篇目是《朝花夕拾》中的《狗.猫.鼠》。 </p> <p class="ql-block"> 作为一篇有一定理解难度的篇目，大家在阅读过程中遇到哪些问题，有什么困惑，又会有怎样独到的发现呢?接下来，一起看看大家的精彩发言吧。 </p><p class="ql-block"> 一开始，赵玉霞老师就直击这篇文章的批判对象，说鲁迅运用暗讽的方式，淋漓尽致地批判了像猫一样媚态十足的那类人。读起来，让人大快人心。 </p> <p class="ql-block"> 马富华老师则克服没有纸质书的困难，用手机在网上反复读了几遍。她认为，在这篇文章中，鲁迅的讽刺、鞭挞意味特别浓。她发现，鲁迅对猫和鼠的态度异于常人，她和张倩老师都认为这篇文章对小鼠更多的是同情，而对猫一样的施暴者则是批判，鞭挞，不满，可以看出鲁迅的爱憎分明。</p> <p class="ql-block"> 刘新梅老师则关注到了这篇文章狗的形象。她在思考:作者写鼠，表现出对小人物的同情、怜悯，写狗，又是在隐射哪一类人呢？同时，她还对文章结尾的内容表达了自己的看法，她认为，文章结尾的内容表达了鲁迅敢于发声，敢于直面。赵玉霞老师补充道，鲁迅是敢于直面御用文人的造谣、诽谤、污蔑。 </p> <p class="ql-block"> 郑玉萍老师表扬了刘新梅老师带着思考、带着问题去阅读的做法，认为这样才能更好地走进文本，走进鲁迅先生的心灵世界。</p> <p class="ql-block"> 马富华老师承接刘新梅老师关于本文结尾处的内容说，鲁迅不与猫为伍，似乎也不敢与猫正面为敌。对此，孙立华老师一针见血，认为那是一种蔑视与不屑。同时，孙立华老师还就这篇文章的阅读提出两个问题:1.狗、猫、鼠分别代表怎样的形象?2.作者对他们的情感态度分别是怎样的？</p> <p class="ql-block"> 通过研讨，大家一致认为这篇文章主要写的是仇猫。顾娜老师认为作者仇猫的直接原因是猫吃了我的隐鼠。王红岩老师则通过查阅资料，详细分析了作者仇猫的几方面原因。 </p><p class="ql-block"> 郑玉萍老师在肯定王红岩老师读得深入、深刻的同时，也谈了自己的看法。郑老师认为，猫吃了隐鼠只是一个直接原因，更主要的是猫有着一副媚态，猫喜欢寻欢作乐。作者不喜欢甚至蔑视、痛恨猫的这一行为，其实就是在讽刺、鞭挞像猫一样的这类人。郑老师还认为，读此文，越读越感到这是一篇鲁迅“横眉冷对”的战斗檄文。她通过给大家讲述狗仇猫的原因，指出，狗仇猫和鲁迅仇猫是两码事，完全不一样。通过郑老师的解读，大家对本文的理解一下子豁然开朗了。刘新梅老师评价说，经郑老师一讲，大家就通透了。</p> <p class="ql-block"> 趁此，孙立华老师又提出一个问题，《朝花夕拾》为何将《狗.猫.鼠》作为第一篇?这一问，又激起了大家发言的热情，最后，大家一致认为，这篇文章放在第一篇，一开始就表现出鲁迅先生爱憎分明的坚定立场。爱和恨是贯穿了鲁迅先生的一生。他爱一切善良的人民，同时，憎恶一切假、丑、恶者，并且，一直在用文学之笔与之战斗。他是一代“文魂”，更是我们的“国魂”“民族魂”，中华民族正是因为有了鲁迅先生这样的“脊梁”，才有了民族的希望，才有了为民族解放而前仆后继的后来人。</p> <p class="ql-block"> 读书活动在愉悦的氛围中开始，又在愉悦的氛围中结束。在静美秋季，最是书香能致远。郑玉萍名师语文工作室的全体成员，会静下心来，继续采撷书的芬芳。我们真心期待着下一次读书交流活动的到来。因为，我们是同一尺码的同道有缘人。</p><p class="ql-block"> 供稿人：孙立华</p><p class="ql-block"> 审核人：郑玉萍</p><p class="ql-block"> 2021.10.24</p><p class="ql-block"> </p>