和而不同美美与共一一记"和美课堂"第十七届全国小学数学课堂教学观摩研讨会

张杰

少年易老学难成，一寸光阴不可轻；未觉池塘春草梦，阶前梧叶已秋声。 　　10月22日我有幸前往南昌参加“和美课堂”第十七届全国小学数学课堂教学观摩研讨会，领略名师的教学风采，感受数学教学的魅力！ 《数与形》—刘延革 　　特级教师刘延革带来的五年级最新课例《数与形》，用平实的语言再现了最真实的课堂，学生从图形中抽象出数以及算式，发现它们之间的联系，在到从数具体到具体的图形中，数和形互帮互助。课程最后刘老师带着学生一起解读：数缺形时少直观，形少数时难入微；数形结合百般好，隔离分家万事休。 精彩的课例呈现之后，是刘延革老师带来的讲座——《渗透数学思想，积累活动经验》。我们现在“双减”，减的是对于知识内容的单一要求，增加的是对学生能力和素养的培养。减负增效，要培养学生用数学的眼光看世界、用数学的语言去表达等等，从而形成数学素养。 《体积单位》—强震球 　　强震球老师《体积单位》一课，强老师先出示一个正方体和一个长方体让学生比较体积的大小，引出体积的计算，找出测量工具体积是1立方厘米的正方体，又引出1厘米的线段是线的测量工具，面积是1平方厘米的正方形是面积工具。通过让学生想一想创造其余的体积单位，之后又探究体积单位有多大，拿出教具让学生感受物体的体积，通过找一找让学生找一找或者自己创作模型提高学生的动手操作能力，再次感受体积单位有多大，让学生把体积是1立方厘米的正方体放入长方体正方体中初步感受单位的换算，之后又找实例给学生演示形状变体积不变。 《分数乘法》—吴正宪 　　吴正宪老师的《分数乘法》一课，是一节另辟蹊径的复习课，从单位运算的角度，带领学生探究分数乘除法的意义，使大家领会到数具有一致性，算也具有一致性，数就是对多少单位的表达，让我们所有教师豁然开朗。课例展示结束后，吴老师和我们一起交流探讨，吴老师说我们在教学中不要急着说算法，要先把道理说清。 《解决问题的策略》—储冬生 　　储冬生老师的《解决问题的策略（假设）》是一节简单平实、聚焦策略、问题驱动的课，让学生在方法、策略和思想之间往返，实现螺旋上升，从而提高认识，真正掌握策略，通过擦黑板的环节帮助学生反思学习过程，实现了系统的建构。 《从条件想起的策略》—徐斌 　　徐斌老师的无痕教育思想有美感，有哲学。他说“踏雪无痕，教育有心”，带给我们教育教学上的启迪。徐老师执教的《从条件想起的策略》，从策略一词谈起，学生在“无声无息”中一步一步用从条件想起的策略解决问题，无痕教育的思想渗透进课堂的每个角落。 《长方形、正方形周长练习》 　　特级教师贲友林执教的一节"长方形和正方形的周长的练习课",既没有生动鲜亮的多媒体课件,也没有丰富多样的素材,有的只是一张很平常的长方形纸,而整节课的展开围绕着的也正是这张纸。听完这堂课,我只想说：“这节练习课,简约而精彩，贲老师多次利用同一素材，相同的素材既保证了教学的连贯性和课堂的流畅性，又减少无关因素的干扰，凸显研究主题，包含其中的不仅仅是教学技术，更是教学艺术！” 《轴对称图形再认识》—罗鸣亮 　　罗鸣亮老师带来的《轴对称图形再认识》。罗老师让学生自己观察课件中“淘气”画的轴对称图形的另一半是否正确。通过观察，辩证学生明白了平行四边形不是轴对称图形。第二个环节中，罗老师让学生画出轴对称图形的另一半，引导学生根据不同的对称轴画出轴对称图形的另一半，培养了学生的发散思维，也为接下来让学生理解轴对称也是一种运动做了铺垫。 　　这两天下来，我感受到了数学课堂真正的魅力所在。这些老师都是以学生为本，从学生的角度去出发，去设计自己的教学。课堂上与学生互动，让学生主动发现问题，自己想办法去解决问题。老师只是一名引导者，带领学生通向学习的彼岸，学生自己走，得到结果印象会更深刻。教师要终身学习，提高自己的专业素养，正确运用心理学，教育学的知识，去上好一堂课。在今后的教学中，我要多了解学生，从学生的角度去思考问题，去设计我的教学，用学生的话教学，寓教于乐。