唤醒学生内在能量 探索班级管理对策 —— 唐彩霞卓越教师工作室文昌专项研修之三

袁才雯

生涯

老师

教育

陈玲

彩霞

班主任

班级

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管理

讲座

　　10月23日上午，秋风送爽，唐彩霞中学心理健康教育卓越教师工作室与文昌市教育研究培训中心携手开展了生涯教育在班级管理中的应用以及班级管理对策探索的主题活动。在文昌市教育研究培训中心五楼多媒体厅，560多名教师一起体验了生涯教育的魅力与班级管理的智慧，开启了2021年文昌市中小学德育与心理健康教育培训的学习旅程。此次的研修活动充分发挥了名师工作室在我省教师成长和教育科研中的示范、引领和辐射作用，贴合了此次“生涯教育、引领示范、体悟成长”这一研修主题。

　　这一次的培训得到了文昌市教育局的高度重视和大力支持。文昌市教育研究培训院中心主任石栋、文昌市教育研究培训中心副主任赵娜、文昌市教育研究培训中心培训部主任莫挺花、海南京海阳光教育科技有限公司项目负责人徐威到场参加了活动并进行了发言。

认真的导师们

🌸唤醒内在成长力量 激发生命无限可能🌸

唐彩霞卓越教师工作室导师陈玲老师为到场的老师们带来了第一场充满能量与启发的讲座《生涯教育在班级管理中的应用》。

　　陈玲老师一开始就以“我与生涯教育”为主题给老师们提出了两个问题让老师们与这个主题进行连接，思索自己与生涯教育之间的距离。

　　在听取了老师们的分享之后，陈玲老师介绍了今天讲座的主要内容有：1.何为生涯教育？2.为何开展生涯教育？3.如何开展生涯教育？4.生涯教育的成效。

老师们积极分享

认真记录下思考

🌻一、 何为生涯教育？

陈玲老师以舒伯生涯彩虹图讲解了我们生命的时间、广度和深度，提到了生涯就是生命历程。生涯教育有着综合性、终身性、独特性、发展性的特点。陈玲老师还以生涯的广义定义提到，我们每一位老师为学生做的每一件事其实都与学生的生涯教育有关，我们都不在生涯教育的边缘地带。陈玲老师以“浙大硕士学医7年放弃读博卖面包”的案例提出了生涯教育是要帮助学生们认识三个方面的问题：1.我是谁？2.我要去哪儿？3.我怎样到达哪儿?

🌻二、为何开展生涯教育？

在探讨为何开展生涯教育这一个问题上，陈玲老师给出了四个答案：1.我们时代发展特征进入了“乌卡时代”；2.结合学生现状特点及主要问题；3.国家全面深化改革；4.生涯教育对于班级管理的重要意义。这些都在说明生涯教育开展的重要性。

针对此次讲座的主题，陈玲老师特别强调了生涯教育更加适合正处于青少年期“自我同一性和角色混乱”的学生们。生涯规划能让他们更好更快地完成自我认知及职业探索这一重要任务。生涯规划的教育可以让班主任的管理有新的抓手，唤醒学生的生涯意识，激发学生的内在能量，帮助他们更好地成长起来，实现班级管理的一个良好循环。而作为生涯教师现实的主力军，班主任对学生进行生涯教育的同时也会返过来满足班主任专业发展的内在需要，更好地满足班主任的成就感，实现班主任的专业化成长。

🌻三、如何开展生涯教育？

在“如何开展生涯教育”这一问题中，陈玲老师提到班主任们要明确自己的角色边界与生涯开展的内容与边界，让学校、家庭、社区协同融入这一个大系统工程中。班主任不能大包大揽，什么都做。

陈玲老师还详细分享了一系列生涯教育的优秀探索与应用，如建立新生档案、梦想演讲、班级文化建设等等。陈玲老师将这些探索与应用梳理为四个方面：1.入学初做好学生印象管理，引导学生进行生涯探索；2.利用教育契机组织主题班会，关注学生生涯发展需求；3.在家校合作方面，开展家长进课堂的职业分享活动；4.充分利用校内外活动，让职业体验丰富而深刻。班主任可以通过开展“五个一”的生涯活动开启生涯教育。而生涯教育的核心是：唤醒意识、发现自我、探索世界、激发潜能、树立目标、落实行动。

🌻四、开展生涯教育后的成效

陈玲老师分享了开展生涯教育后学生、班级发生的变化，贴心分析了班主任在开展生涯教育可能会遇到的困难与阻力并从“学习、定位、实施”三个方面为班主任提出了解决的办法与思路。陈玲老师还提到了生涯发展的智慧是“以终为始”。我们只有站在“果”位上才能看到生命的无限可能性。

最后，陈玲老师带着大家回到最开始的两个问题并提出了两个新问题：1.生涯教育，我能做什么？2.我最想马上着手去做的一件事情是什么？

🌸真问题实对策 助力学生成长🌸

　　唐彩霞卓越教师工作室的主持人唐彩霞老师为到场的老师们带来了第二场充满爱与智慧的讲座《努力成为塑造学生“三品”的大先生——班级管理中的真问题实对策》。在这场讲座中，唐彩霞老师毫无保留地为班主任在班级管理当中遇到的问题提供充满智慧的对策。

讲座以活泼有趣的活动“爱爱爱，爱不完”的拍手鼓掌中开启。唐彩霞老师首先提到了习近平总书记对我们教师的论述，希望我们每一位老师都能成为“大先生”。习近平总书记对于“大先生”的标准贯穿了整个讲座。唐彩霞老师讲座的主要内容有：1.当“四有”好班主任；2.规范管理，助力成长；3.真问题，实对策。这每一个标题下都是干活满满的分享与思考。

🌻一、“四有”教师

唐彩霞老师和大家一起重温了习近平总书记对“四有”教师的论述后指出班主任身上承担着来自国家、家长、学生的期待，为了不辜负这样的一份期待，班主任要做到心中有爱、眼中有人、手上有术、脚下有风。心中有爱是用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近与学生的距离，成为学生的好朋友和贴心人。眼中有人是要眼中有学生、家长、同事，一起团结协作，共同成长。手上有术是指班主任需要能够站稳课堂、做得了研究、带好班级。脚下有风就要做到多走动、多做事、多观察、多思考。

🌻二、规范管理，助力成长

在“规范管理，助力成长”中，唐彩霞老师结合工作当中的实际案例讲解了五个策略：1.为人师表，以身作则；2.关注细节，常规训练；3.民主集中，科学管理；4.赏识激励，促进成长；5.关爱鼓励，高效管理。唐彩霞老师提到班主任在班级管理当中需要平等地去对待每一位学生，从学生的角度去体验他们的感受，走进他们的情感世界，这样才能达到“信其师，听其道”的境界和管理效果。

🌻三、真问题，实对策

在“真问题，实对策”这一部分，唐彩霞老师提供了家校沟通、手机使用、厌学问题、“学困生”、“德困生”、“心困生”等问题的有效对策。在家校有效沟通方面，唐彩霞老师提出了有效沟通的三原则：过“三关”、关注“三多”、把握“三个契机”，还提出了有效沟通的几点建议。在师生沟通方面，唐彩霞老师提到要给学生提供安全的，支持的，关怀的，可以尝试错误的环境，让他们参与建构规则；要考虑学生的兴趣爱好。在处理问题的时候一定要先处理学生的情绪，帮助学生管理好情绪。

在进行了一系列对策分享之后，唐彩霞老师带着在场的老师一起看了《老师的启示》，体悟作为教师的责任以及教师对学生的重要影响。最后，唐彩霞老师提到了成就学生的同时也成就我们自己，希望我们都能真正成为学生成长中的贵人，成为塑造学生品格、品行、品味的“大先生”。

认真学习的工作室成员们

讲座的最后，来自文昌的一名校长在分享自己培训后的感想提到，这一次的培训十分难得。我们要不断地自我提升，提高自我的境界才能教书育人。我们对自己的职业生涯规划也应该启动，慢慢地开始改变。班主任需要积极地去应对工作当中的挑战，这样才能收获更大的成就和收获。我们需要把今天培训的所得所获应用到日常的工作当中。 在这次的培训当中，每一位老师都在认真听讲、记录、思索的过程中体悟到了生涯教育的魅力与班级管理的智慧。陈玲老师的生涯教育激发了学生生命内在的能量，让孩子们能主动地去探索自己人生的方向，让学生们有了成为更好的自己动力。唐彩霞老师所带来的班级管理智慧更强调了班主任们的作用。班主任需要在“爱学生”的前提下，在班级管理当中引导学生们规范自身的行为举止，为孩子们提供一个更被关注、被关怀、被包容，可以大胆尝试，允许犯错的成长空间。如果说孩子们是一棵在慢慢成长的树，那陈玲老师的生涯教育就像阳光一样，让小树拥有了向上的能量。而唐彩霞老师的班级管理就像它脚下适合它生长的土地一样，让小树拥有了长得更茁壮的环境。这两个讲座让班主任的班级管理变得更加立体与全面。两个讲座结合实际工作与成功案例的分享让班主任更能运用到自己的班级管理当中。有不少的老师在听了讲座之后表示找到了班级管理的方向并跃跃欲试。正像唐彩霞老师说的那样：“成就学生的同时也成就我们自己”，愿我们和孩子们共同成长为参天大树。

编辑：袁才雯
审核：唐彩霞

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