<p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">开启辅仁大学旧校区培训的日子</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">北大附中创新学生评价的实践与探索</b></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">——刘慈航</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">导师介绍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 刘慈航，2014年起开始担任北京大学附属中学技术顾问以及中学</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 教育信息化委员会总干事，北大附中教育集团研发总监。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 校长助理。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">培养目标</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">北大附中致力于培养个性鲜明、充满</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">自信、敢于负责，具有思想力、领导</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">力、创造力的杰出公民。他们无论身在何处，都能热沈服务社会，并在其中表现出对自然的尊重和对他人的关爱。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">(三个层次：个性、能力、关系)</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;"></b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">The Affiliated High School of Peking University（PKUH）is committed to developing .</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">Unique，confident and responsible citizens with creative ideas and strong leadership.</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">Wherever they are，they all are dedicated to serving the community，respecting nature and caring for others.</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;"> 结构性改革：班级调整，没有固定班级，自行选课。</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">多元学习</b></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(57, 181, 74); font-size:20px;">学院体系</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">行知 道尔顿</b><span style="font-size:20px;"> 高考与出国</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">元培 博雅</b><span style="font-size:20px;"> 深度与广度</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">树人 未名</b><span style="font-size:20px;"> 人格与爱好</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">行知学院：</b><span style="font-size:20px;">国家课程，模块开设。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">元培学院：</b><span style="font-size:20px;">深度学习课程。竞赛。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">博雅学院：</b><span style="font-size:20px;">项目式学习，通识。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">道尔顿学院：</b><span style="font-size:20px;">国际部，自己聘请外教。融合的。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">树人学院：</b><span style="font-size:20px;">艺术、技术、体育等不考试科目。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">体育核心是教练制。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">强调俱乐部化。学生混年龄选择。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">项目制，戏剧，一年四次大型表演。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">附中不招特长生，然而艺术更好，归功于破墙行动。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">树人学院对品格的培养。</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">未明学院：</b><span style="color:rgb(1, 1, 1); font-size:20px;">针对</span><span style="font-size:20px;">尾巴学生，焦虑的家长。</span></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">契约+个性化学习目标</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">弹性学制，可以留级。挂科留级，公示（有文件支撑）。强调对每个学生关注到位。分层教学，问题类型分层。</span></p><p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">学习游戏级别分类的六个层次：</b><span style="font-size:20px;">客观、行为、学习态度、学习习惯、学习方法、技巧与提高。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">书院体系：</b><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);">学长制</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 生活自治</b></p><p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(57, 181, 74);"> 传承</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">多元自主是学校的标签</b></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">数据化管理</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">集团化办学</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">北京本地3所（公办）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">外地3所（民办）</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 通过参观学习杜威（陶行知和胡适之老师）所办集团学校——芝加哥实验学校、奥兰多学校等获取经验：通用技术课，做饭教室，自动叠衣服等，从而构想把北大附中本部创办成为一所研发中心，集团化资源共享，分校直接使用。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">策略：从外往里做。</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第一、校区建设标准化。北京学校建设每平方不超过7500元。指定标准。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第二、运营管理。一个中心，集团学校没有财务、人事等。运营中台化，制度建设。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第三、人员流转：集团选岗。人员流转，督导。外部机制：聘请专家。俱乐部。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">第四、信息化平台：管理支撑。</span></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">进入内部教学管理</b></p><p class="ql-block"><br></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">《后疫情期混合学习课程建设与实施》</span></p><p class="ql-block" style="text-align:right;"><span style="font-size:20px;">——黄月</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">导师介绍</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 黄月，北京师范大学博士，清华大学博士后，北京邮电大学教师，兼任《开放教育研究》外审专家，GCCCE会议、GCCCI会议评审员，山东省高等职业院校国家级师资培训项目客座教授。主要研究方向：教育信息化、混合课程的设计与开发、问题解决迁移的认知模拟、教育游戏。主持国家社会科学基金教育学一般课题、北京市教育科学“十三五”规划课题，核心参与多项国家和省部级课题。发表多篇SSCI、CSSCI检索论文，并被人大复印报刊资料库转载。作为主要撰稿人合作出版了3本专著，参编2本《教育技术学》教材。到全国各地开展混合教学改革的讲座与教师培训，至今已培训了几十所学校的数千名教师。</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">混合教育的基础定义</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在线学习</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">面对面教学</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">（混合）</span></p> <p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">一场史无前例的社会实践</span></p><p class="ql-block" style="text-align:center;"><span style="font-size:20px;">一专访教育部科技司司长朝滋</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 疫情过后我们再也不可能、也不应该退回到情发生之前的教与学状态。</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"><span class="ql-cursor"></span></span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">二是优质数字育资源供给仍需进一步优化，大部分学校中语、数、外三门主科</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 数字资源贴比大，其他科目拥有完整配套资源的学校相对较少。教师对优质数字资源的获取渠道不畅通，现有公共资源服务平台提供的数字，资源总量不少，但真正符合教师使用习惯、满足教学需求的优质资源的可获得性仍要加，数字教育资源应用模式教师最常使用的资源类型依然是PPT等通用型资源，较少的教师会使用专业学科教学工具，中小学教学时单一中数字资源和软件工具的多样性依然不多，信息技术与学科内容融合不足，总体应用水平仍然不高。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">三是信息技术与教育教学深度融合需持续推进。信息技术与教学过程融合集中在教师备授误和教研环节，信息技术尚未无缝融入教育教学的全过程。在多样化教学资源和信息技术学科工具的应用上也有待加强，内容丰富性和工具专业性不够。提高应用水平，促进信息技术与教育教学的深度融合依然是“十四五”期间需要关注的主要目标。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 推广新型教育教学模式和方法坚持“以学生为中心”的理念，推进个性化学习。疫情过后我们再也不可修，不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，切实准进混合教学、在线教学常态化，以此促进真正意义上的因材施教、个性化发展。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 将提升师生信息素养放在优先位置，让混合教学、在线教学为教师教学自觉运用的策略。教育部已经实施中小学教师信息技术应用能力提升工程2.0°，各地正积极开展教师混合式教学培训，有效提升教师的在线教学设计、实施和评估的综合能力以入自主学习能力，与技能，帮助教师掌握应用技术改进教学和创新教学的基本方法。后续，还将重点培养湾弱地区教师应用优质资源开展教学的方法。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 利用信息技术驱动的教育评价创新，尝试智能技术支撑的大考试招生制度改革。鼓励有条件的地区积极尝试，采用机考等方式，依托人工智能等技术实现对学生学业成、学习态度、人格发展等多维度综合性测评，将评价数据纳入学生学业水平考试结果，实现过程化评价与结果化评价相结合发挥以点带面、示范引领的效能。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">准备好了吗？一一十大准则</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">准则1：学校的领导力如何？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">这是决定是否准备好进行混合式教学的最重要的准则，考皮以下问题：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">校长或学校领导准备好进行混合式教学了吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你的领导团队有能力立即做这项工作吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学校的影响力体现在什么方面？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学校有影响力的人和学校的领导层达成共识了吗？</span></p> <p class="ql-block"><b style="color:rgb(237, 35, 8); font-size:20px;">准则2：教师准备好了吗？</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在进行混合式教学的过程中，教师也是至关重要的。思考以下问题：教师做好进行混合式教学的准备了吗？你是怎么知道的呢？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教师对于模棱两可的说法能够泰然自若吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教职员工有愿意改变的开放态度吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教职员工对于领导层工作重点的关注程度如何？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">在教职员工中，是否有“早期使用技术的人”，并已经亲自尝试使用了一当技术工具？</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">准测3：随时关注学生成绩，做好记录</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学校对学生成绩的记录能够很大程度上说明学校的关注点和稳定性以及学校取得成功的潜力。考虑以下问题：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学生在校期间的成绩记录是什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学校领导与教职工通耐什么方式表现出对学生成绩的关注？。学校今年与过去几年有何相似或者不同之处？</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">准则4：教师要乐于改变</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学的教职员工要成功地变教学模式，必须试合式教学，对于许多教师和校长来说，提合式教学所带来的改变是的跃性转交，要实现教学实的的转变也需要巨大的力显，无论要完成什么事情，教的参与都至联皿要，如没有教们的认同与支特，么你完效果将会大打折扣，思考以下题：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">目前，教职员工赞成吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">参与的教师对混合式教学有兴趣吗？或者是否有经验？能并促进该积级性吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">现场有技术的人员帮助实施试点吗？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">准则5：学校要保持稳定</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 由于人员的流动、领导层的变动、教学重点的变化以及其他因素，许多学校每年都发生变动。换句话说，一所学校进行巨大的变革或发起一个计划，在有些年份困准重，而在有些年份却比较轻松。一所稳定的学校往往比一所处于变动中的学校更能多顺利地开展大规模的变革，考虑以下问题：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">这所学校处于过渡时期吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你是否有一个核心教师小组？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">该刻小组的教师准备好去做这项工作了吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你现在关注的是争取新教师的同意吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">最近的人员流动是否预示着一个更大的问题需要你解决？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你学校的文化是在不断变动吗？</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">准则7：改进学校的技术使用考虑以下问题：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">当前，师生是如何使用和对待技术设备的？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学校的技术使用文化是什么？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">该文化是积极正面的吗？是否合理可行？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">当前，是谁负责学校的技术使用文化？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你制订了技术使用了什么政策？</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">准则8：建立技术团队，完善基础设施</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 由于你将要与技术团队合作，完成许多必要的技术性工作，以便开展混合式教学，因此你应该对当前的基础设施和团哪队关系进行认真的评估，考皮以下问题：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你是否有一个可靠的、迅速反应的技术团队？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你的技术基础设施是否可行？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你是否具备必要的带宽条件？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">网站是否有可供使用的设备以便进行合式教学的试点？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">学校网站的局部网络的基础设施是否能多应对在实施过程中的大恒度增长？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你是否拥有技术方面的人才，在设备发生故障时能多提供技支术方面的支持？</span></p> <p class="ql-block"><b style="font-size:20px; color:rgb(237, 35, 8);">准则9：保障发展潜力</b></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 试点时，所用到的设备在数量和类型方面，可能与大规模使用时有很大不同，而你始终需要关注如何支持今后更大规模的发展。请你考虑当前的实力、可利用的空间以及存储的限制，来确保将来还有能力扩大规模。考虑以下问题：</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教室有空间来安装永久的移动笔记本电脑手推车或笔记本电脑桌鸟？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">教室里有足够的空间来扩大班级的规模吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">你有时间来安排机房吗？</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">试点可能在机房里运行得很好，但是安排12个班级，在机房上了一周之后可能就彻底不能了。你当前的电路可以支持电力需求，但是在多个教室里添加了笔记本电手推车之后，</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">可能就必须更换面板和安装专用的电源插座。如果混合式放学模式，依赖于报名人数的增长以保证成本，你也器要确保更多的学生能有足够的空间。</span></p> <p class="ql-block"><span style="font-size:20px;">准则10：潜在的竞争需求</span></p><p class="ql-block"><span style="font-size:20px;"> 在任何一年，学校基于不同的兴趣、需求和要求开始新计划，如何帮助教师控制、划分这些需求的优先级，为你的实施做好准备？除了要衡量个体混合式教学模式或传统学模式的利与弊之外，关键是要把提议的项目和工作的目标作为一个整体（无论线上还是线下）考虑，全面审视高品质地完成它们的可行性。</span></p>