相约大单元，问道新课堂——记海南省王嫣雪中学语文卓越教师工作室“大单元整体教学设计”课例主题研修活动

丹

蒹葭苍苍，白露为霜。10月22日，在深秋霜降时节，海南省王嫣雪中学语文卓越教师工作室、三亚市黄旭语文工作室“大单元整体教学课例”主题研修活动在三亚如期举行，一群热忱的语文人在王嫣雪老师的召集下，从海岛的四面八方奔赴而来，共赴一场浪漫又务实的“大单元”教研之约。 　　研修活动第一站在上海外国语大学三亚附属中学。活动伊始，上外三亚附中黄旭副校长对到场的所有老师表示了热烈的欢迎，在热情的开场主持后，研修活动正式开启。 　　伴随着朗朗读书声，我们与来自海南中学三亚学校的张晓晖老师、海口市第一中学的林诗韵老师分别来了一场特别的遇见。 　　张晓晖老师以当下热门聊天软件“微信”为情境导入课堂。通过学生设身处地的感受、思考和表达来增强学生对于文本的熟悉和理解。她以“学习生活”为核心，巧妙设计将学生的学习生活与作家的学习生活打通，让学生沉浸在文本的情境之中，进而体会文中人物的情感，激发学生对学习、对生活的热爱，对启蒙者的感恩之情。 　　林诗韵老师给我们带来了“让人物“立”起来——七上第三单元读写联动课”。林老师以回顾《朝花夕拾》中的人物形象导入，带着学生赏读名作，梳理归纳人物描写方法。通过范文、学生习作的具体分析，让学会运用多种描写人物的方法，选择典型事件，塑造立体、鲜明的人物形象。这种循循善诱，直观展示的课堂形式，令学生印象深刻。 　　两堂课后，是议课、评课环节。首先，上外三亚附中薛向伟老师感谢了两位老师的精心备课，他认为两位老师的课堂从小切口、深挖掘的角度给我们以启示，并对课堂提出了自己的建议。崖州区初中语文教研员雷栗老师用精炼的语言肯定了两位老师课堂的“快、准、狠”。三亚市教培院高中语文教研员卢丽燕老师立足“双减”背景，提出课堂要增效，教师要在备课上多下功夫，潜心研究学情和教材，精心设计，提高教学实效，培养学生核心素养，积极探求大单元整体教学的有效策略。 　　王槐珂老师说道：“大单元教学是从知识本位转向素养本位而提出来的，大单元顺应核心素养如何落地，用情境化推动课程教学。”要将课堂放在活动中，推动课程将生活与学习联系密切，消除孩子和经典人物之间的隔膜。 王老师评价两位老师的课堂就像山涧，像溪流，像春风，滋润人心，令听课老师感到舒服、学生感到幸福。 　　最后，王嫣雪老师和我们探讨了导读课应该怎么上以及备课组在学期计划中如何落实大单元理念。王老师肯定了两位老师的课堂，她以自身的成长经历，亲切的鼓励年轻老师勇敢打磨课堂，展示自我，灵动学生。王老师循循善诱的启发我们应从课例悟课题，要有“课例——课堂模式——课堂理念”的意识。 　　22日下午，工作室主题研修活动在海南中学三亚学校报告厅继续进行。来自海口一中的陈贞老师和来自海口实验中学的蔡远芳老师为我们带来了精彩的诗歌大单元现场课堂教学。 　　陈贞老师执教的课题是《诗人一愁，士人一忧》。陈老师抓住诗词的内在逻辑、文化基因和情感密码，用一个“士”字贯穿整个课堂，以“士之身份”“士之诵读”“士之品鉴”“士之精神”“士之传承”五个篇章连成一线。陈贞老师大气沉稳又富有激情，她以认识“士的身份”拉开序幕，让学生选择第三单元的八位士人中的一位作为知己引发思考，激发学生各抒己见，随后放声诵读，引导学生在《登高》《念奴娇•赤壁怀古》的对比鉴赏中，鉴赏诗歌的意象美、语言美、手法美、情感美。最后，课堂在陈贞老师对同学们“多元且灿烂、勇敢且无畏、自信且强大”的殷切期盼中落下帷幕。课堂似乎太短暂了，教学内容却很丰实，展示了陈贞老师深厚的文学内蕴和很强的驾驭课堂的功力。陈贞老师的教学设计，既有对词句篇章的深度解读，又有生命的温度和文化的深度，是一次大胆且出彩的大单元教学实践示范。 　　蔡远芳老师带来的课题是《困境生活•诗意生命》。蔡老师温婉亲切，循循善诱，带领学生品读《短歌行》《归园田居》《梦游天姥吟留别》《念奴娇•赤壁怀古》中的生命突围，用巧妙的启发拉进学生与文本的距离，关注学生对文本的个性体验。她的教学分为“明困境”“破困局”“感诗意”“悟人生”四个环节，整堂课结构十分紧凑，教学设计环环相扣、层层推进，从引导学生紧扣文本、明晰困境，到解析文本，挖掘诗人精神，再到总结不同诗人在困境中的不同心志，感受诗人不同的生命状态，设计有新意，内容有取舍，问题有梯度，引导有方法，是一堂落实核心素养的好课。 　　说课评课环节，精彩纷呈。首先由陈贞老师和蔡远芳老师简要说明自己的设计意图及教学目标。两位老师侃侃而谈，陈贞老师的课是在省级优秀课题的基础上“有备而来”，内容的整合设计经过了充分的准备和深思熟虑。蔡远芳老师在接到授课任务后，一次次“推翻”又“重建”自己的教学设计，精益求精，追求完美。两位老师对课标精神把握准确，对教材知识强化整合，在“深入”处下功夫，于“浅出”处做文章，对于专业的深耕和敬业的态度令人敬佩。 　　随后，老师们纷纷发表自己的感受和思考，就大单元教学的主题确定、材料选定、课堂教学方式和语文核心素养提升等方面展开讨论，提出建议。 　　黄瑞坡老师对两位老师教学设计中“崭新的视角”表示赞赏，他认为陈贞老师富有激情，蔡远芳老师亲和满满，在两位老师的引导下，学生有思维的碰撞，课堂互动良好，自己受益颇多。 　　李建利老师认为两位老师的教学设计既简约又有深度。陈贞老师的课以“士”贯穿全篇，一气呵成；蔡远芳老师的课引导学生思考诗人如何“破困局”，既而感受“诗意”，有广度和深度。就“什么样的课是好课”，李老师也从学生的角度提出了自己的见解。 　　刘成老师高度评价了两位老师的教学设计，也提出了自己的思考——激励是什么？他强调教师要预判学生的认知程度，给出解决策略。“不要吝啬于给他们一些触手可及的东西”，刘成老师认为在引导上，教师要“借鸡下蛋”。 　　李佑红老师肯定了陈贞老师的大气和蔡远芳老师的循循善诱，就《诗人一愁，诗人一忧》的教学设计细节也给出了自己的建议。 　　王嫣雪老师点赞两位老师的思考和对文本的挖掘深度。王老师认为，社会在进步，时代在前进，高考的难度也在增加，我们的语文课堂也要与时俱进、守正出新。这对老师的阅读量以及深度解读文本的能力提出了更高的要求，要求老师要比学生掌握更多的资料和信息，要有高于学生的水平和更宽广的视野。同时，王老师也强调，学生学情不同时，教师不能满足学生低水平的发挥，要有激励和拔高。 　　张所帅教授肯定了两位教师的构思。他强调要老师敬畏教材，以教师的动态来激活静态的文本，每位老师对于新教材的使用有各自不同的方案，从某种程度来说，可以“海阔凭鱼跃，天高任鸟飞”，但老师不能自己“远走高飞”，要带着学生“一起飞”。对于如何梳理、整合教材，张教授也给出了具体的建议。 　　23日上午，主题研修的内容是专题讲座。我们有幸聆听了周敏老师、刘成老师和张所帅教授的报告。 　　首先为我们做报告的是来自上外三亚附中的周敏老师。周敏老师从目标、情境、任务、评价四个维度为我们做了《基于核心素养的单元整体教学设计思路和方法探讨》的专题报告。在解读目标这个维度时，周敏老师强调老师要转变观念，要思考“学生通过什么样的学习活动，达到什么样的学习目的，达成什么样的核心素养”。就如何设置单元学习大情境，周敏老师分享了自己的“我以我声颂四季”教学案例，深入浅出，值得借鉴。她认为核心任务是单元教学的纲，强调评价的重要性，周敏老师还分享了自己教学实践中“歌颂祖国”诗文朗诵评价标准充分发挥学生主观能动性的制定方法以及国庆假期作业设计，强调在单元学习过程中或提前，对照教学目标命制测评工具，科学评估学习目标达成状况。 　　来自琼山中学的刘成老师以古诗文教学为例，做了《高中语文大单元专题教学实践与探索》的专题报告。他以程翔老师的观点导入，引发老师们反观自己的教学，就如何实现单元教学设计与素养目标的有效对接谈了自己的看法。谈到在中华传统文化任务群“士文化专题”的教学中，刘成老师分享了自己“单篇与拓展文本结合”的选文方式，并以自己教学实践中《问政于人，请问其目》教学过程中的“鱼骨图梳理法”为例，探讨了如何培养学生探究整合能力的路径。刘成老师认为过去的教学未必没有“大单元”的意识，他分享了自己执教《赤壁赋》、从《蒹葭到采薇》的生动案例，引起了老师们的共鸣和赞赏。他强调群文阅读在教学设计要考虑“定题、选文、设问”三个方面。最后，刘成老师以褚树荣老师的几条策略作结，给大单元教学设计提供了参考方向，启发我们在备课时要注重导语概括、文本细读、提示归纳、任务驱动四位一体。刘成老师的讲座干货满满，幽默生动，充满智慧。 　　最后，张所帅教授的《统编语文教材的结构特点、编写理念与使用建议》讲座无疑是一场头脑风暴，老师们都听得非常入神。张教授首先解读了初、高中新教材的框架结构与编写理念，随后立足五个维度给出了教材使用的总体建议。张教授认为，新教材的“新”不是颠覆式的，而是“守正出新”，老师们以前很多宝贵的教学经验还是能排上用场，只是需要调整和改进。他建议教学设计多向活动方向靠拢，由讲授为主转向引导学生进行语文实践活动，他强调使用新教材要立足学情，因地制宜。随后，张教师又从“树立意识”四个方面给出了具体建议。他与老师们讨论“大单元教学”，认为大单元的“大”不在于“量”多，而在于“质”优。 张教授以专业的语言和生动的案例为老师们阐明了不同学段大单元教学设计的概念，让老师在认知上打通了初高中语文教学的壁垒，他提出大单元要从整体、从主题、从结构进行实施，只见树木不见森林的零散教学应走向重关联、重整体的教学。在张教授的引领鼓舞下，老师们有所思，有所获，有所悟，更坚定了打破藩篱、继续探索尝试的决心。 　　新时代召唤新教学，新教学需要新设计，基于统整理念的单元整体教学呼之欲出，不可阻挡。三位专家的报告，让教师们对大单元教学有了更深的认识，接下来我们将带着收获与思考，在课堂实践中，落地学科核心素养的培养，从“单篇教学”走向“大单元教学”，从“知识核心时代”走向“核心素养时代”，为打造出知识与素养相融、学习与成长并进的高质量课堂而不懈努力。 本次研修活动围绕大单元教学设计这一主题，安排紧凑，内容详实，形式丰富，老师们收获颇丰。在专家和导师的精心设计和高位引领下，我们共同仰望大单元整体教学的星空，站得更高；在今后的实践中，我们更需要脚踏实地，上好每一节课，走得更稳。 　奋楫笃行不啻微茫，凝心聚力造炬成阳。正如王嫣雪老师所说，“聚是一团火，散作满天星！”我们要拥抱，更要翱翔，要用语文的方式去做语文的事。作为工作室的成员，我们从来都不是一个人的孤军作战，而是一群人的殷切期盼与全力以赴，我们是灿烂且多元的一个个篇章，更是通力合作并肩前行的“大单元”！