<p class="ql-block"> 2021年10月24日，罗庄，临沂兴华实验学校。我们一行十余人参加了"和美课堂"第十七届小学语文名师教学研讨会第二天的会议议程，满满一天，收获颇丰。</p> <p class="ql-block"> 首先登场的是来自江苏省昆山开发区实验小学的孙庆博老师，第一次听孙老师讲课，不了解他的风格。他执教的是二年级上册《风娃娃》，这是一篇比较熟悉的课文，又是低年级，孙老师会抓哪些训练点呢？又会教出怎样的新意呢？充满期待。</p> <p class="ql-block"> 整堂课听下来，感觉越来越好，不禁暗暗佩服。教学过程行云流水，又特别扎实有效，许多环节很有借鉴意义。这是一节听得见学生如春笋般"啪啪"拔节生长的课。整堂课分为三个板块：写好字、读好书、说好话。</p><p class="ql-block">写字环节：教师分别念出三个词语，从三个词语中找出一个共同的字，帮助学生先听写“场”“伤”二字，然后针对书写中学生出现的问题，细致指导，抓住这两个字中的共同关键笔画"横折钩"发现了"折钩里收、上下对齐"的书写要点。引导学生一看二写三对照，学生再写后就明显有进步了。整个写字过程，不是泛泛而谈，而是有针对性地指导，发现共性要点，发现书写规律，学生的书写前后对比，质量明显提升。</p><p class="ql-block">朗读环节：还是让学生先读。教师抓住关键处指导，比如风娃娃帮助船夫一段，老师来念，学生根据文字做出“深吸一口气”“鼓起腮”“使劲吹去”等动作，总结提炼出朗读的第一个方法：读出画面。还是这一段，再联系前后风车的转速“一架大风车正在慢慢地转动，抽上来的水断断续续地流着。”“风车一下子转得飞快！抽上来的水奔跑着，哗啦哗啦地向田里流去。”引导学生掌握朗读的第二个方法：读出变化。还是这一段，借助“秧苗喝足了水，笑着不住地点头。风娃娃高兴极了。”学习朗读的第三个方法：读出心情。整个朗读的指导过程真的特别好！在平时的教学中，虽然也有零零散散的朗读指导训练，但是对于朗读方法一直模模糊糊，至此，方“柳暗花明”。</p> <p class="ql-block"> 随后的讲座中，孙老师就童话的内涵、分类、文体特征和教学策略做了介绍，让我们对童话这一题材有了更加深入的认识。</p> <p class="ql-block"> 上午第二节《伯牙鼓琴》由中国传媒大学附属临安小学的张学伟老师执教。以“知音”为主题，整合了《伯牙鼓琴》《管鲍之交》《伯牙绝弦》及知音名言诗句来组文教学。这堂课打破常规，内容多，却不深挖。不解释字词不翻译句子，只是读，一个一个学生读，指导纠正，读出停顿，读出人物的情感，让学生读出“子期死”的前后对比，读着读着，学生就逐步读好了、读懂了。最触动我的是张老师和学生一起上课的感觉。张老师特别率性幽默，课堂上与学生的沟通和朋友一样自然，敢于直面说出学生回答不好或不对的地方，语气语调上不令学生难堪。比如“读得不错，但没感觉。”或者口头上指出不足，但是肢体上给以安慰。如拍拍肩摸摸头等。</p> <p class="ql-block"> 下午第一节由张祖庆老师执教想象类作文指导课《万万想不到，穿越这样妙》。引导学生逐步学会穿越类想象作文的三个方法：天马行空、有去有回、以假乱真。天马行空环节，让学生进行头脑风暴，锁定穿越的时代和想做的事情，借助《哈利波特》《爱丽丝漫游奇境记》《毛毛》等幻想作品，找到穿越通道。借助儿童文学作品《5月35日》片段，引导学生一个镜头一个镜头来写，体现渐渐变，写出穿越后世界的不一样。学生写完后的点评环节，更是结合三个方法，进行了有针对性的指导，一步一步打开了学生的思维空间。</p> <p class="ql-block"> 下午最后一节由戴建荣老师执教《泊船瓜洲》。吟诵为主，穿插着理解。笑声满满的课堂，带给我迷茫：一线语文老师真的也要吟诵起来吗？</p> <p class="ql-block"> 满满一天的实地观看，有着电脑屏幕所传达不出的震撼与冲击。余音绕梁，于心头荡漾，感谢学校给予我们的这次学习机会。以后的教学过程中，要努力学以致用，还要继续学习，继续思考，继续成长。</p>