<p class="ql-block">时间：10月24日上午</p><p class="ql-block">地点：信阳师院社科楼一楼</p><p class="ql-block">授课教师：郑州经济技术开发区实验中学 袁玲</p><p class="ql-block">授课内容：基于数学本质的课堂教学反思</p> <p class="ql-block">袁玲老师有二十多年一线数学教学经验，从她的课堂上你能感受到她是一个善于学习，积极向上，心存善良的人，有朝气，有活力，用她的一个个教学案例带领我们走进她的初中数学课堂，深深感受到她是一个有温度的教师，她的课堂有很强的生命力。之所以这样是因为袁玲老师手中有课标，眼中有学生，心里有大爱。</p> <p class="ql-block">不管代数还是几何，起始节的概念教学常常出现这样两种情况:1.上课不到10分钟老师就讲完了，没啥可讲，概念读读背背不就完事了。2.老师什么都想掰开揉碎的讲，一节课40分钟都不够用，结果学生听的是一头雾水。袁玲老师以她的课例呈现学生授课时的情景，和在座老师一起探究如何来上每个章节的起始课，老师要深度备课，注重问题设计，注重和学生交流方式，娓娓道来，水到渠成。在知识产生，发展过程中，把数学思想方法渗透，不要在学生做题时才讲。</p> <p class="ql-block">在课堂有效的为学生创造应用已有知识经验解决问题，也能有效的培养学生解决问题的能力，从长远来看，袁玲老师就是在培养学生终身学习的能力。</p> <p class="ql-block">我们的数学课堂反思:</p> <p class="ql-block">今天可谓是他乡与知己，我们五人团在课间邀请袁玲老师合影留念，留住这美好的瞬间。</p> <p class="ql-block">时间：10月24日下午</p><p class="ql-block">地点：信阳师院社科楼一楼</p><p class="ql-block">授课教师：郑州大学第一附属中学 </p><p class="ql-block"> 周遵昊</p><p class="ql-block">授课内容：走近数学课堂</p> <p class="ql-block">数学教学是数学活动的教学。是学生主动参与数学活动，在活动中获取数学知识、数学体验、发展思维和增强能力的过程。教师是学生学习的组织者、引导者、合作者,学生是课堂学习的主体，课堂呈现师生、生生平等的互动。</p> <p class="ql-block">今天是我们国培学习第二天，授课的两位老师来自郑州，他乡遇故知，格外亲切。上午袁老师结合自己设计的课堂教学案例带领我们一起分享她课堂设计的过程，课堂授课时成功和有待改进的地方，分享她成功的喜悦和课后反思。下午周老师走近数学课堂，围绕课堂教学从四个方面给我们指引课堂教学设计。两位老师课堂上都提到在双减政策下我们如何备课，提高学生学习兴趣？提高课堂教学质量？怎样设计课堂练习？并且袁老师还在今天课堂上提到，本周末她们的学生只准布置三科作业，本周就不能布置数学周末作业，这种情况下，我们作为数学老师是什么样的心情？如果有一天我们也要面对这样的情况我们又该怎么办？任重道远，唯有学习。</p><p class="ql-block"><br></p>