<p class="ql-block">初中物理组卢昭灯老师在初三2班进行了《14.4科学探究串、并联电路中电流的规律−第1课时：电流、电流表》的小组合作课展示</p> <p class="ql-block">卢老师以问题导入，用实验现象激发学生的学习兴趣进而引出本节课的主线：电路中电流的强弱是不同的，如何表示电流的强弱，如何测量电流的大小。</p> <p class="ql-block">同学们通过小组合作的方式完成了电流概念的建立，并且对比课本中的部分电路电流大小的举例完成了电流估计的学习任务</p> <p class="ql-block">如何测量电流的大小呢？接着，由小组合作，认识了测量工具——电流表的构造和读书。</p> <p class="ql-block">想要准确测量电路中的电流，就要学习使用电流表，同学们通过自己阅读说明书，找出图中电流表使用的错误之处</p> <p class="ql-block">为了加深同学们对电流表使用规则的掌握，卢老师安排同学们用实验的方式探究为什么电流表不能并联使用,接线柱反接会出现什么现象</p> <p class="ql-block">最后再由一位同学展示如何正确将电流表连入电路中。</p> <p class="ql-block">同学们学的认真，老师们听课更认真。</p> <p class="ql-block">课后，由副校级初中部督学张照香主任和初中部物理教师对本节课进行点评。</p> <p class="ql-block">华老师认为本节课以实验引入，充分激发学生的学习兴趣。但是在上课过程中各环节过渡不够自然，学生探究的时间不够充足，没有给学生足够的空间展示。要信任学生，学生能学会的知识我们就不再赘述。戴老师认为本节课学生合作交流的环节设计的很好，但是教师指令不够明确。蔡老师认为本节课的导学案做得很到位，环环相扣，希望能更好地利用导学案上的资源，多给学生时间。</p> <p class="ql-block">张督学认为本节课的环节设置很好，到小组合作没有落实到位。小组内的责任分工不明确，学生的交流、表达、展示不够充分。在学生自学时要注意学法的指导，学生学习概念时要强调学生去找出关键词。让学生在一个一个问题中锻炼思维能力。</p> <p class="ql-block">通过张督学的点评，我们深刻地认识到了自身的不足，也明白了小组合作学习模式的好处。张督学给我们指明了今后努力的方向。</p>