细节在于观察，成功在于积累——武晓波老师的，《搭船的鸟》

欣欣向荣

观察

老师

翠鸟

学生

单元

习作

搭船

晓波

体会

留心

　　《搭船的鸟》选自第五单元第一课，是一篇精读课文。部编教材更重视表达，同时推进听说读写能力的发展。第五单元是专门编排的习作单元，整单元以“观察”为主线通过一系列读和习作活动引导学生体会“留心观察”和“细致观察”的好处，着力培养学生主动观察生活的意识和习惯，为学生的习作能力发展奠定基础。习作单元中精读课文的定位与其他单元不同，直接指向表达，强调从阅读中学表达，每课的课后题都突出体现了这一特点。本单元的篇章页引用了法国艺术家罗丹的名言，旨在说明留心观察的重要性。本单元的语文要素是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。习作要求是“细观察把观察所得写下来”。

　　晓波老师从单元主题入手，知道本单元是“体会作者是怎样留心观察周围事物的”。教学本单元应注重引导学生体会“观察的细致”带来的好处或收获，初步了解可以调动多种感官进行观察。

　　学生通过默读、朗读、自由读，学习作者由整体到部分并抓住颜色描写翠鸟外形的观察方法。

　　通过图片展示，让学生进一步感受“冲、飞、街、站、吞”等动词，体会翠鸟捕鱼的速度，进一步感受作者描写翠鸟捕鱼动作的观察方法。

　　晓波老师通过学习单的填写，让学生明白观察是要按顺序，写任何动物要按一定顺序来写！

　　最后晓波老师让学生们运用作者细致观察的方法，写一种小动物的外形。

课后评课

慧超老师：

武老师引导孩子们在读中体会翠鸟特点，学习怎么样去观察.读中学习课文，在读中悟阅读方法，在读中学会习作方法！真正做到了引导得法，教无定法！

艳艳老师：

晓波老师这节课以“观察”为切入点，让孩子们知道观察的要点，并顺利导入新课，以读为主，让学生读中感悟，悟中生情！并能联系生活实际，让学生学会做个细心观察的孩子！

会云老师：

《搭船的鸟》整堂课以学生与文本适切的共鸣点——感受与印象为主线，让学生由入境到生情地感受搭船的鸟不仅外形美而且动作美。第二自然段的探究学习以读开始，以读结束，中间贯以观察方法与观察顺序的引导探究，条理清晰，很自然地达成了预设目标。

子琴老师：

《搭船的鸟》，这节课随晓波老师认识了一只美丽的翠鸟，不由想起原来人教版教材中也有一课《翠鸟》，也很美，为什么要取而代之呢？听了武老师的课才明白其中原由。这篇文章观察视角和语言风格更贴近儿童，作为一篇习作单元的范文更能激发孩子们的阅读兴趣和动手练笔的积极性，而武老师也很好地实现了这个教学目标。这堂课紧扣学会“观察”展开，有条不紊，循序渐进，循循善诱，上得从容，听得舒服。

鹏鹰老师：

《搭船的鸟》一课属于写作单元，武晓波老师的这节课不仅让学生学到了关于翠鸟的一些知识，而且从写作的角度给予了学生方法性的指导：观察要有序，观察要认真，带着问题去观察。最后如果能再回到观察上来做总结效果会更好。

淑仙老师：

今天听了武老师的《搭船的鸟》，总体感觉把握教学目标，驾驭课堂的能力强，语言清晰，已经锻炼成一名优秀的语文教师。直奔中心的教学方法处理的得心应手。课外布置也水到渠成。下课学生品行养成的细节也很注重培养。总而言之，已成长为学校的骨干教师！

志荣老师：

优势：

1、本课教学时，晓波老师通过圈画语句、边读边想画面、运用比较等方式了解了翠鸟的外貌、动作等，感受观察的细致，留心观察的好处，引导学生认识到，平时我们自己也应该这样留心观察，积累习作的素材。

2、晓波老师指导学生正确、流利、有感情地朗读课文，通过品读对翠鸟的外形和捕鱼姿态、动作的描述，学会作者仔细观察、抓住特点的方法。

建议：

因为本文以一个孩子的口写了他在大自然中观察、认识翠鸟的过程，字里行间充满了颗童心对大自然的爱。晓波老师应该抓住这个，让学生体会小鸟与人之间相互信赖的关系，感受人与大自然的和谐美好。