如何提升教研能力

自然而然

陈小平，男，现任湛江市教育局教育研究室主任，中学物理教研员，广东省特级教师，正高级教师。

　　美国著名学者布克汉姆强调:“教师即研究者”,研究教师能力的个重要特征,“教师是否具有研究自身工作的能力是区别专家型教师和教书匠型教师的标志”对三小成功的教师而言,教研能力非常重要,正如有些教旗用言教不研则浅研不教则粘。”教师只有采思和研光的度对待蕾规的备课,上课、作业批改、轼和城导等捧,才能避免教学工作程式化,从而逐步腿郝课堂教学蕴率,提升鞋育教学质量。同样,教学研究有以课标教基课堂教学、作业和考试设计为研究能型国实真正为教学服务从而使研究充满

　　一名教师如果立志成为“专家型”教师,就必须把教学和教研结合起来,“在工作状态下研究,以研究的态度工作”读书、思考、研究,用科学的理瓷指导教育教学实践提升自身教研能力并将研究成果送用备课、课堂教学等常规教学,这择才能常教常新。正如前苏联著名教育家苏霍姆株斯基在给年校长的封信》中所言:“如果你想计叔门工作者给教师带来乐趣,使每天上课本车成为一精燥面单调的义务和程广,那您就要引毒每奎教师都走上从事教育科研这条路。

一、教师的“教研能力”包括什么?

1、良好的语言表达能力。

苏霍姆林斯基说过:“教师的语言修养,在很大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的频率。”语言表达是一切教育工作者必备的主要能力。由于条件的限制,很多实事不能再现,需要教师依靠语言表达,把丰富的知识通过口头传授给学生。这就要求教师的语言准确清晰,具有学科性;简明练达,具有逻辑性;生动活泼,具有形象性;抑扬顿挫,具有和谐性。

2、较高的创新能力

“创新是一个民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭的动力。”具有较高的科技素养和创新能力,是知识时代对人才的基本要求。要培养创新人才,就必须要创新型的教师。创新型的教师就是要具备扎实的基础知识、博的视野以及善于综合、开拓新领域的能力,掌握创新知识的方法,具有勇于探索、敢于怀疑和批判的学科精神,善于吸收最新教育科研成果,将其运用到教学中,并有独特的见解,能够发现行之有效的新教学方法。简言之,教师的创新能力包括:独到的见解、新颖的教法、创新的思维、凸现的个性、探索的精神、民主的意识等。

3、较强的组织能力

组织能力是一个教师取得教育和教学成功的保证。缺乏组织能力和指导能力的教师,无论其知识多么广博,都难以完成教育和教学任务。

(1)组织教学的能力。教师能集中学生的注意,灵活调节进程,活跃课堂气氛,控制教学环境,引导学生的思维,发展学生的创新能力,维护课堂教学秩序,处理偶发事件等。(2)课外活动的组织能力。课堂教学是实施素质教育、培养学生创新思维的主渠道;开辟第二课堂,开展丰富多彩的课外活动,也是开展创新教育,培养创新人才的重要途径。一个教师应有能力组织和指导兴趣小组,参观考察和社会实践活动。有能力组织讲座、讲演、展览、表演、制作、考察竞赛、撰写报告和论文等活动。形成人人参与、自己动手、发挥特长、凸现个性的开放式学习氛围。

　　4、较强的研究能力

教师要成为教书育人的专家,成为教学、讲演、研究的复合型人才,实现从“教书匠”向学者型的转化,研究能力是应具备的素质之

(1)教学研究能力。把教学与教研结合起来,善于总结自己的教学经验,对教改中遇到的问题进行理论研究,提出自己的见解,进而探索和发现新的教学规律、教学方法和模式。(2)学术研究能力。目前教师的教研较多的停留在教材的分析、考试的研究,限于一些教学技巧和教学经验的陈述。而对教学理论的研究相对薄弱,缺乏对教学的创造性思考。教师只有成为学者型的教师,才能适应知识经济时代的挑战和素质教育的发展。

二、如何提升教研能力

包括：学习、课堂、比赛、科研、反思、团队。

1.学习。学习是提升教研能力的基础

2.课堂（课堂是提升教研能力的主阵地）

一堂好课的标准

一堂好课的特点。

3.上课

4.命好一份题

5.评好一节课。

三、比赛是提升教研能力的助推器

四、科研

撰写教育的教学论文的能力

五、反思

六、团队（团队是提升教研能力的共同体）

团队沙龙活动