<p class="ql-block"> 为促进英语教师的专业成长，10月21日，在平邑县教体局教研室谭如意老师的带领下，我们跟着王星老师一起学习了《信息差与活动真实性与可操作性设计专题》。</p> <p class="ql-block"> 王星老师的报告分四部分：一，信息差的概念。二，信息差活动运用的意义。三，信息差活动的自我实践。四，信息差在各种教学环节中的操作方法等方面做了详细的解读与实例展示。</p><p class="ql-block">猜一猜</p><p class="ql-block"> 对我最有帮助的就是实操环节，王老师介绍了信息差在日常教学中的两种常见应用——Guessing、拼板阅读法。Guessing法在学习水果、文具、动物等主题时应用最为广泛，比如：摸一摸，猜一猜；闻一闻，猜一猜；尝一尝，猜一猜；看一看，猜一猜……信息差阅读任务活动中，可以利用拼板阅读法，学生分组读不同片段，由此产生信息差，继而通过语言活动补充信息，掌握整个语篇。</p><p class="ql-block">创设合理的情景</p><p class="ql-block"> 谭老师以三年级上册Unit one Part B let's talk为例，本节课主要询问姓名What's your name？ My name's….如果单纯的让学生互相练习，就不符合我们真实的交际活动,没有交际意义,而以动画世界来设计，调动了孩子们的兴趣，勾起了孩子的好奇心，创设了真实的交际活动，让孩子们进行了有效的语言输出。</p><p class="ql-block">拼版阅读</p><p class="ql-block"> Challenge your memory不仅可以用挖空的形式，也可以灵活运用。阅读课可以用拼版阅读法。对于阅读内容分成几部分，小组合作完成，然后再共同完成整个语篇。</p> <p class="ql-block"> 通过本次学习，我会尝试着把信息差真正运用于课堂，让课堂上的活动具有真实性与可操作性，让课堂更加有趣有效！</p>