【开心八小•培训篇】遇见名师，遇见新课堂——“和美课堂”第十七届全国小学语文名师课堂教学观摩研讨会

柳暗花明

10月23日，“和美课堂”第十七届全国小学语文名师课堂教学观摩教学研讨会如期举行。名师的讲堂，课课经典，句句名言。如春风化雨，润物无声。 　　首先分享的是罗才军老师的《西江月.夜行黄沙道中》。罗老师诠释了理解诗词，解读诗词的两种方法方法。一种方法是找诗眼，找出诗人的心境知其然知其所以然，并用学过的其他的诗词印证，这种方法叫做以诗写诗。 　　另一个方法是了解作者。读懂一首诗，读懂一首词，就要知道这个诗人的写作背景，这样的方法就叫知人论世。 　　罗老师的这节课不仅仅是一节诗词教学课，更是一节有水平的诗文鉴赏课。整堂课下来，罗老师始终聚焦思维力的训练，深度挖掘诗词内涵，循序渐进地引导孩子朗读、深入理解诗词。一堂课下来，孩子们学得愉快又扎实，回味悠长… 　　第二位分享的是何捷老师的《精卫填海》。何老师幽默风趣，课堂自然真实。孩子们在何老师流畅自然的引导中，通过亮出目标、理解目标、共享目标对本篇课文有了深度的把握，让学习在课堂上真正发生。 　　语文核心素养中，究竟什么叫文化的传承与担当？何捷老师认为，尝试错误也是一种学习，这正是一种学习的本质表现。学习真正的发生：有目标，有过程，有方法之后，就可以实现类似的环境中的迁移。而整合是一种认知过程，意味着学生超越了某项学习的事实性内容，并在概念性层面，纳入自己的思想系统。 　　为此他确立了了解故事的起因、经过、结果，学习把握主要内容和感受神话神奇的想象和鲜明的人物形象两个目标。通过结合注音读通故事、组内练说推荐展示、哪地方让你感受到神奇和你对精卫产生什么情感四个环节达成目标。通过拓展内容引导孩子争做当代精卫。 　　吉春亚老师的《神话故事单元整合》，让人耳目一新。吉老师确立了神奇的想象和鲜明的人物形象这两个语文要素。整合了语文园地交流平台、快乐读书吧的内容，课堂精彩。吉老师还分享了自己的备课方式，先把自己当作学生找到课后习题答案然后将答题过程困难的题目作为难点设计教学过程。 　　吉老师指出，孩子们的朗读是不用花钱的语言艺术，读好了就懂了。明“要素”之真义，落双减之实效。吉老师执教一到六年级多轮，部编版教材每一课，都仿佛刻在了吉老师的心中，并且邀请各位老师现场“点课”，当场作出本课的教学步骤，给出文章的解读，令人敬佩。 　　魏星老师执教的《三黑和土地》这首诗，魏老师设计巧妙，引导孩子们从三黑的名字入手从文中推断年份，然后又了解诗作的背景，加深理解。魏老师强调思辨阅读与表达，课堂的最后通过《三黑和土地》过不过时让学生辨析，体会人与土地永恒的关联。 　　魏老师创设《三黑与土地》大任务学习情境，寻找最大关联寻找最佳关联，让学生深入理解文本。 　　怀特海说：“老师应该是具有一定知识基础并爱思考的人，在整个学习过程中我们应该是学生的学习伙伴。”前路漫漫，我们会带着今天的收获，且行且思。